习作教学目标设计

《缩写》习作教学设计

教学内容:人教版小学语文五年级下册第五单元

教学目标:

1、学习缩写,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法:要抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句通顺。

2、找出文章的重点与非重点部分,指导非重点部分的写法,学生作缩写片断练习。

3、缩写《草船借箭》,不超过300字。

重点难点】

1、学习缩写,掌握缩写的方法。

2、提高学生的***

教学过程:

一、明确“缩写”的意义

1.师:同学们,以往我们写作文往往要求细致、具体,但生活中,很多时候需要我们长话短说,言简意赅!你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗? (如:遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时;向别人推荐一本书时;……)

2.师:的确,叙述具体是一种表达能力,长话短说也是一种必需的交际能力,这节习作课,我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法,锻炼我们这种表达交际的能力。

二、“长话短说”缩句练习

师:在学习“缩文”之前,我们先做一个“缩句”的练习.

1.课件出示第一组缩句练习:削枝存干,具体描写概括式。

●年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育和进化。(缩后:女教师讲人的起源,讲人的发育和进化。)

●我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。(缩后:我的脸涨得通红。)

●有一次我想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。(缩后:我笑出了声音。)

2.课件出示第二组缩句练习:人物语言概括式。

●一声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小,但很坚定,“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”(缩后:瑞恩说他要攒钱买钻井机,让非洲的每一个人都能喝上洁净的水)

●晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”(缩后:晏子回答齐王说他们齐国的人很多。)

三、习得缩写方法

1.读例文,发现缩写方法。

师:用心读一读例文,将例文与原文对比,你发现什么内容没变,什么地方变了,怎么变的?

缩写特点:

不变的是:主要内容没变;文章叙述顺序没变;人称没变。

发生变化的是:①人物对话概括化了。(如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话,例文缩写时,只用一句话概括了事,这样既不影响情节,又使语

句“简练”。);②具体描写的地方概括化了。(原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写,如武松的动作描写,老虎的扑剪动作,缩写时,削枝存干去掉了细腻描写的地方,只做了概括性叙述,语言简洁明了。)③删减了次要内容。(删减了次要事件,如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如,武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。)

[学习方式:自读例文发现,同桌讨论补充,老师巡视相机指导,集体交流。]

2.读“习作提示”,整理缩写方法。

师:刚才我们自己通过原文与例文的对比,发现了一些缩写的方法,现在,再读一读习作提示,你能整理出一套比较完整、准确的缩写的方法吗?

缩写方法:

缩写前:多读原文,抓住重点。

缩写时:合理取舍(删减次要内容);简练语言(人物对话概括化;具体描写的地方概括化。)连缀成文(对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写,连缀成文,使语句连贯通顺。)

缩写后:对照原文,精心修改。(看缩后是否保留了主要内容;意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。)

四、尝试缩写

共同缩写《草船借箭》一课。

1、对照《景阳冈》缩写前后文,思考《草船借箭》一课哪些要做大幅删减,哪些段是重点,要去叶留枝干。

师生共同完成非重点部分,进行大幅删减,保留事情起因。

2、重点段去修饰留主要情节,学生独立完成。

3、小组里交流缩写后的重点部分,共同修改。

4、连缀成文,呈现完整的缩写。

[板书设计]

缩写

不变:主要内容叙述顺序人称

删减:次要事件说明、交待等内容

概括:人物对话具体描写