字词句运用+日积月累第一课时评课稿

一年语文下《字词句运用和日积月累》教学设计

绿园区民丰小学唐书文

教材分析:字词句运用”由4幅心情词语构成,通过表情图让生明确该表情所表达的心情

是怎样的,借助表情图结合实际生活,引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗,引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味,积累优秀古诗

文。

学情分析:一年级的孩子虽有些小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达,教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。教学目标:1.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思,会用他们说话、写话。

2.据心情练习说话,联系生活经验把自己的生活体验说清楚。

3.选择心情练写话,选1-2种心情写下来,意格式正确,正确使用标点符号。

4.借助图片理解古诗《画鸡》,熟读,背诵古诗。积累优秀诗文,提高学生的文学素养

教学重点:1.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思,会用他们说话、写

2.借助图片理解古诗《画鸡》,熟读,背诵古诗。

教学难点:1.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思,会用他们说话、写

2.借助图片理解古诗《画鸡》,熟读,背诵古诗。

教学准备:多媒体课件

教学课时; 一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,今天,老师带来了几张咱们参观少年宫时候和在动物看到的图片和照片,请你观察照片中人和动物的表情,想一想当时是什么心情。先和同桌说一说,在向老师汇报(学生进入讨论状态)

二、情感体验,学习新知

1.引导学生观察并说出词语

(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放参观场景中飞机上体验过程时的照片,并出示表情图片,学生说出:高兴。)

(2)引导学生认识并理解:高兴。

(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,这时高兴的心情还可以用哪个词语来表达?(快乐,开心)然后学生练习说说自己高兴时的心情,句子不受词语的限制,只要把自己的情感体验说清楚即可。例如:我写的字得到老师的表扬,心理很开心。星期六,爸爸妈妈带我去动物园玩,猴子在书上跳来跳去,逗得我哈哈大笑。

2.引导学生观察其他图片是什么表情。(课件出示:恐惧,害怕,难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。

生:我们小队穿衣比赛没得第一名,我很难过。

3.课件出示狮子生气的面孔,引导学生观察第三张图片表情,说生气时的体会,什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。学生练习说话同桌练习,全班汇报,

4.课件出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。

5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。

6.小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?

(愤怒、伤心、兴奋等。)

三、诵读古诗,日积月累

1.谈话导入

小朋友,你们喜欢什么动物?它是什么样子?老师给你们带来一位朋友,你们猜是什么?(出示谜语,打动物名字。)红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人们早早起。(大公鸡)

3.大公鸡什么样子?你们喜欢它吗?

4.我国唐代大画家唐寅,他也喜欢大公鸡,为它画了一幅画,还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》(板书课题)。

5.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,

6.小朋友认真观察图,你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)

7.范读(读出诗的韵味)。

画鸡

头上/ 红冠/ 不用裁,满身/ 雪白/ 走将来。

平生/ 不敢/ 轻言语,一叫/ 千门/ 万户开。

8.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。

9.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。想像交流这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

10.课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意

11..齐声诵读,背诵古诗。

四、巩固练习,知识拓展

1.读一读自己写的句子,全班评价

2.背古诗《画鸡》

3.你还会背哪种描写大公鸡的诗句或者描写小动物的古诗。

五、布置作业

1.写心情的句子练习

2.背古诗《画鸡》诗词积累