3、百分数和小数的相互改写教学设计模板

课题教学目标 百分数与小数的互化

教学内容:苏教版六年级上册第86页例2及“试一试”、“练一练”,练习十四的第12—15题。

1、引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳,在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。

2、进一步培养学生分析、概括能力。

重、难点

在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,如何引导学生通过观察分析、概括,掌握它们互化的简便方法。

教学方法

教学过程:

一、复习

1.先把下面的小数化成分数,再说一说小数化分数的方法。

0.45 1.2 0.367

2.先把下面的分数化成小数,再说一说分数化小数的方法。

3/25 63/100 1/8/5

小结方法:一、两、三位------小数分别化成分母是10、100、1000------的分数,能约分的要约成最简分数。

2、把下列分数化为小数。

5/10 300/1000 130/100

小结方法:分母是10、100、1000----等分数化成小数,分别是一、二、三位---小数。

二、自主探究学习

1、出示例2,指名读题。

2、提问:怎样比较谁完成的多?(小组讨论)

通过交流明确:因为指定个数是相同的,要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少,就是要比较1.15与110%这两个数的大小。

3、提问:那怎样比较这两个百分数的大小呢?

独立思考,与同桌商量。集体交流:

通过交流可能学生想到:

引导学生自主探究,自己发现其中的规律。

(1)1.15=115/100=115 因为115%>110% 所以1.15>110%

王红完成的个数多。

(2)110%=110/100=1.1 因为1.15>1.1 所以1.15>110%

王红完成的个数多。

4、总结:刚才我们是怎样比较这两个百分数的大小的?

出示课题:百分数与小数的互化

5、巩固

(1)把0.25、1.4、0.123化成百分数。

(2)把下面各数化成百分数。

0.51 2.07 0.025 4

想一想:怎样能很快地把小数化成百分数?

交流得出:把小数直接改写成百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,同时后面添上百分号。

(3)把27%、150%、13.5%化成小数。

(4)把下面各百分数化成小数。

21% 90% 4.5%

想一想:怎样能很快地把百分数化成小数?

交流得出:把百分数直接改写成小数,只要把小数点向左移动两位,同时去掉百今天我学习了百分数和小数的互化,我能算:

1、小数化成百分数。

0.7=( )% 5=( )% 1.08=( )% 0.305=( )%

2、百分数化成小数或整数。

150%=()500%=() 0.4%=() 1.75%=()

三、巩固提高

1、练习二十第1题:学生独立完成,交流连线结果。

(2)选一选

1、在一个自然数(0除外)后面添上一个“%”,这个自然数就()。

2、把 6.4%化成小数,先把百分号去掉,然后把6.4的小数点()移动()。

(3)比较大小:

0.52 () 52% 1.2 () 12.3% 254% () 0.254 0.25% () 0.025

判断,对的打“√”,错的打“×”。

1、1.041= 1041% ()

2、2%= 0.02 ()

3、100%= 1 ()

4、300%= 0.3 ()

5、0.8%= 0.08 ()四、全课总结:

今天主要学到了什么本领?五、课堂作业:见补充习题。