小数的性质教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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第1课时小数的性质(一)教学内容教科书第53页。教学目标1.结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。2.通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。3.结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。教学重难点运用小数的性质,把整数改写成小数。教学准备方格纸等。教学流程一、设疑激趣,初步感知数学书定价6

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-24 16:32:00

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学校：荥经县严道第二小学

小数的性质教案教学设计导入设计

未知

2018-04-24 16:32:00

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关键词：小数的性质教案教学设计导入设计

正文

第1课时小数的性质(一)

教学内容

教科书第53页。

教学目标

1.结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

2.通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

3.结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

教学重难点

运用小数的性质,把整数改写成小数。

教学准备

方格纸等。

教学流程

一、设疑激趣,初步感知

数学书定价6元3角,小方写作6.3元,小雨写作6.30元。

讨论:

1.两人都写对了吗?为什么?

2.说一说6.3与6.30有什么不同?

二、自主探索、理解性质

1.教学例1

(1)填一填,比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①民币:0.3元=()角0.30=()分=()角

②长度:0.3m=()dm 0.30m=()cm=()dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

(3)讨论归纳:你发现了什么?

(4)议一议。

(从不同方向观察小数的变化规律)在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么? 0.3,0.30,0.300这三个数相等吗?

(板书:0.3=0.30=0.300)

教师:观察这个等式,你有什么发现呢?

让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变。

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。

2.教学例2

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

三、巩固应用、掌握新知

1.第53页试一试。

2.练习十五第1~4题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?还有什么困难?

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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