小数的性质教案教学设计导入设计
小数的性质教案教学设计导入设计
未知
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关键词：小数的性质教案教学设计导入设计
正文
第1课时小数的性质(一)
教学内容
教科书第53页。
教学目标
1.结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。
2.通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。
3.结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。
教学重难点
运用小数的性质,把整数改写成小数。
教学准备
方格纸等。
教学流程
一、设疑激趣,初步感知
数学书定价6元3角,小方写作6.3元,小雨写作6.30元。
讨论:
1.两人都写对了吗?为什么?
2.说一说6.3与6.30有什么不同?
二、自主探索、理解性质
1.教学例1
(1)填一填,比一比。
①在0.3的末尾添上1个0后是()。
②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。
(2)实验验证,说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
①民币:0.3元=()角0.30=()分=()角
②长度:0.3m=()dm 0.30m=()cm=()dm
③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。
(3)讨论归纳:你发现了什么?
(4)议一议。
(从不同方向观察小数的变化规律)在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么? 0.3,0.30,0.300这三个数相等吗?
(板书:0.3=0.30=0.300)
教师:观察这个等式,你有什么发现呢?
让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变。
(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。
2.教学例2
(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。
(2)讨论小数的改写方法。
强调:整数变小数,打“点”再添0。
三、巩固应用、掌握新知
1.第53页试一试。
2.练习十五第1~4题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?还有什么困难?
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-24 16:32:00
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作者信息
5ygggwenku_4108
来自：学校：荥经县严道第二小学
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