小数的性质教学设计｜教案在线预览

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小数的性质一、教学内容:四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。二、教学目标:1.引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写.2.培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力.3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在

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所属课文：小数的性质

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2018-04-13 11:31:00

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学校：洛阳市涧西区东方第二小学

小数的性质教学设计

未知

2018-04-13 11:31:00

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关键词：小数的性质教学设计

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小数的性质

一、教学内容:四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。

二、教学目标:

1.引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写.

2.培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力.

3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系,同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点.

三、教学重点

让学生理解并掌握小数的性质.

四、教学难点

能应用小数的性质解决实际问题.

五、教学过程

(一)出示预习单

小组讨论梳理预习单

(二)学生讲解预习单:

1、在格尺上分别找出1分米、10厘米、100毫米,你发现它们之间有什么关系,并用式子表示出来。

2、把它们分别改写成用米做单位的小数后,再用式子表示出它们之间的关系。(要求小组合作探究,3分钟后汇报探究结果)

3、小组汇报:

(1)小组汇报自学指导的第一个问题,教师板书:

1分米=10厘米=100毫米

0.1米=0.10米=0.100米

(2)、仔细观察第二个等式,发现了什么?(小组合作交流)

(3)、各小组汇报他们的发现。

4、总结规律。

(板书)小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是本节课要学习的小数的性质。

【让学生学会怎样观察分析事物的规律性,是一种科学方法的学习。结合数学的学习,让学生学习一些科学方法,无疑对学生的发展是有用的。】

5、练习:

(1)独立完成58页下面的做一做。(时间2分钟)

(小组同学互相检查,找出错题改正。)

(2)课件出示判断题,让同学们用手势判断。

0.080=0.8 ()

4.01=4.100 ()

6角=0.60元()

30=30.00 ()

小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。()

让学生按顺序回答,并说出判断的依据是什么?

【设计了基础题和判断题,提高了学生对小数性质的认识和运用,突出了重点。】片段二:

出示自学提示二:(第二次先学后教)

师:通过刚才的自学同学们初步理解了小数的性质,下面我们就应用小数的性质按要求完成下列内容:

1.自学59页例2和例3的内容,并将例题补充完整。

2.在应用小数的性质时,要注意什么?(可举例说明)

(3分钟后,比谁会做检测题)(找3名学困生板演)

学生自学并汇报后完成以下练习:

1、完成书59页下面的做一做1、2题。要求书写工整,格式正确。(时间3分)

2、完成书64页1、2、3题。(10分钟)

【设计有层次有梯度的练习,能够加深学生对本节课的重、难点的巩固,也让不同层次的学生都有所收获】

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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