认、读几时几分教学实录及点评

读出钟面时间

教学目标

知识和技能

结合具体情境,认识钟面上几时几分,能读写这个时刻。

过程和方法

会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻,读写几时几分

初步培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。

情感、态度和价值观

结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。重点难点

重点:会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻,读、写几时几分。

难点:几时几分的认读。

教具学具

课件,大钟表模型1个,小钟表模型每人1个,小石英钟。

教学设计

—、复习旧知

1、请拿出你的小石英钟,拨出下面的时刻。

5时9时6时半2时半设计意图:通过说、拨钟面上的时间,使学生再一次对钟面上的时间几时整、几时半进行认识,为这节课学习几时几分的认读打好基础。

二、探究新知学习钟面的认读。

课件出示教材第83页情境图。

屏幕上打出第一个问题:聪聪和爸爸是什么时间进人公园的?

请学生先在钟面上拨出这一时刻,说说是怎么拨的。

学生思考问题,再在组内交流,然后汇报。

预设:

生1:聪聪和他爸爸是9时10分进入公园的。

教师追问:你是怎么知道的?

生1:时针过了9,表明是9时多,分针走了10个小格,所以是9时10分。

师:你怎么那么快就知道分针走了10个小格呢?是一格一格数出来的吗?

生1:对。

生2:—格一格地数太慢了,也没有必要。因为钟面上的数代表的是大格数,每一大格有5小格,现在分针走了两个大格,所以5×2=10,就是10分钟。

生3:我是这样想的:我们学过半时的认法,分针指着6就代表半小时,也就是30分钟,这一会儿分针还差20个小格就到6,所以应该是30—20=10,也是10分钟。

师生共同归纳认读钟面的方法:认读的顺序是先看时针再看分针,时针过了几就是几时多,分针走了几小格就是几分,合起来就是几时几分;小格的数量“算”比“数”简单。

根据刚才学习的钟面上时间的认读方法,教师再组织学生认读聪聪和爸爸玩秋千、碰碰车的时间。

学生先自己观察、读,然后再在小组内互相认读。

师:聪聪这个星期天玩得开心,过得非常有意义。谁能按时间顺序把聪聪这个星期天的活动编个故事讲给同学们听呢?

设计意图:以讲故事的形式,说一说聪聪这个星期天的活动,既可以帮助学生巩固掌握钟面上时间的认读,调动学生的学习积极性,而且培养了学生的组织概括能力。

2、学习时间的表示方法。

教师向学生介绍时间的另一种写法(电子钟记录法):9时10分也可以写成9:10。

提问:

(1)两个小圆点前面是数表示什么?(时)后面的数表示什么?(分)

(2)你在哪里见到过这种表示时刻的方法?(手机上,电脑上,电视上……)

师:你能把聪聪这个星期天的活动时间都用这种方法表示出来吗?

生:能。

学生在练习本上写这些时间。

全班交流,教师板演这些时间。

三、巩固练习

1、教材第83页“练一练”第1题。

同桌两人合作,一人读,一人拨,在读的同时还可以用文字表示法记这个时间。

2、教材第84页第2题。

学生先复习表示时间的两种方法,然后再完成连线。注意在教学中培养学生的观察、分析、判断能力。

3、身边的数学。

课前让学生收集天安门广场升国旗和降国旗的时间。通过这一练习,让学生了解天安门广场每天升降国旗的时间都不-样,它是根据北京每天日出日落的时间不同而确定的。

四、课堂小结

今天这节课,你有哪些收获?能跟同学们交流一下吗?