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关键词：小池教案推荐

正文

《小池》教学设计

乐平五小孙木兰

一、教学目标

1.会认7个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

二、教学过程

1、复习导入

小朋友,上节课我们学习了《小池》,你们会背诵吗?我们一起来背一背。真好!这节课我们就来学习第二首诗:《小池》(板书)

2.介绍作者:这首诗是宋朝的杨万里写的……

二、指导看图,初读课文

1.让我们去看看小池塘(出示图片),请大家仔细观察说说你看到了什么?(塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小蜻蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

2.诗人是怎么描写这么美的景色的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3.学生自由读诗。

4.检查自读情况。出示生字:泉、流、爱、柔、荷、露、角。并指名读全诗老,师正音,生口头组词。

三、读诗文:

1、大家再看到这首诗,谁能把准确、流利并有节奏地读一读。指名读

2、出示节奏划分

泉眼/无声/惜/细流,

树荫/照水/爱/晴柔。

小荷/才露/尖尖角,

早有/蜻蜓/立/上头。

3、谁能读的更好?指名读,齐读。班齐读。

四、理解诗意,领悟意境:

1、师:读的真好!小朋友想一想:在诗中作者描写了哪些景物?(板书:泉眼树荫小荷蜻蜓)作者是怎样描写这些景物的呢?我们来看诗的前两句

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

(1)齐读。你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

(2)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树荫照水爱晴柔,借助注释理解一下。爱指喜欢,谁喜谁呢?

师:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

(3)学生自由练读。)指名读。男女比赛读

3、理解三、四句诗,读中悟情。

(1)(看课件)荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

(2)哪位同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜒,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。)

(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(4)指名反复读。读出欣喜的语气。

(5)全班朗读。

师:是啊!在这初夏的季节,无声的泉眼爱惜泉水,让它细细的流淌,树荫倒映在水面,像是爱恋这晴天里柔和的风光,荷叶才在水面上露出尖尖的小角,早有蜻蜓飞来落在它上面。多美的画面呀!请大家把这首诗美美再地读一读。配乐3、师范读,想像诗境

师:小朋友们读的真好!老师也想来读一读,不过老师有个要求:请你们闭上眼睛边听边想像作者描绘的美景。

五、背诵古诗,拓展古诗,总结全诗

1师:小朋友,你们喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

2.会背诵吗?全班比赛背。

3.诗人杨万里呀,他非常喜欢夏日的风光,他还写了一首诗,同学们想不想欣赏欣赏?(出示:晓出净慈寺送林子方)。师带读。

七、布置作业

其实,一首诗就是一幅画,今天我们学习了《小池》这首诗,小朋友们可以回家把它画成一幅画,你们愿意吗?

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关于本教案的常见问题

Q：小池教案推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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