识字加油站+字词句运用公开课教案（教学设计）

部编版一年级语文下册《语文园地四》教学设计

第一课时识字加油站和字词句运用

教学目标

1.通过趣味识字认识人体器官并认读相关的八个生字。(重点)

2.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法并试着练习用词语说句子。(难点)

课前准备

制作多媒体课件。(教师)

教学过程

第一课时

一、游戏闯关,识字加油站

1.导言:同学们,这节课我们首先玩个"我来指,你来说"的小游戏,好不好?

2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。

3.导学:大家的游戏做的真不错!接下来同学们有信心和老师一起做闯关游戏吗?

4.闯关游戏:读词语。

(1)教师说明闯关游戏要求:准确读出词语,并能指出相应的部位。

(2)多媒体课件出示词语。

(3)学生先在同桌合作正确朗读词语,再全班正确认读词语。

词语:眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

5.识记生字--眉、鼻、嘴。

(1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?

(2)"眉"字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以"眉"的下面是"目"。

(3)"鼻"字的识记:人们常常指着自己鼻子表示自己的意思,所以"鼻"字上面是自己的"自"。

(4)"嘴"字的识记:提到嘴首先想到的是"口",然后是"嘴角"的"角",再加一个"此",就是"嘴"了。

6.准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是"月字旁"。

(2)引导学生发现带有"月字旁"的字表示身体某一部位。

7.小游戏:“我来说,你来指”

请几名同学到讲台上来,一名同学说出刚刚学到的身体部位,其他几名同学快速并准确指出,又对又快者获胜,得到小红花的奖励。

8.小结:学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。

设计意图:通过闯关游戏、全班合作读词语、说说指指等多种方法,总结带有"月字旁"的字与身体有关,突破"趣味识字"的难点,由此构建起"做游戏--认名称--学生字"的体系。

二、游戏闯关,字词句运用

1.过渡:同学们,我们顺利地闯过了识字关,下面让我们来摘苹果吧。

2.游戏闯关:摘苹果。

(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生认读,摘苹果。

3.运用词语造句。

(1)导学:同学们真不错啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

(2)学生试着用自己喜欢的两三个词语说话,全班交流。

4.火眼金睛看一看:你发现这些苹果上的词语有什么特点?

预设:每个词后面的字都读轻声,第一组的词缀都是“子”,第二组都是称呼而且是叠词。

5.指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。

6.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设:爷爷、奶奶、事情、漂亮、葡萄。

设计意图:通过闯关游戏比拼,字词句的运用,学生们准确地认读词语,并总结带有轻声音节词语的规律。

反思:

语文园地的教学一直以来都不太容易,虽然也有一定的规律性可循,但它零碎。尤其是一年级小同学,课堂注意力保持时间较短。结合这些实际情况我将这堂课设计分为两个环节,从认到读,从读到说,说与做相结合,在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主,并在认读中总结汉字的认读规律,并加以拓展练习。第二环节以读为主,读说结合,在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练习运用两三个词语造句。像这样层层递进,加深学生印象,使学生把书上学到的和现实相联系,并进行语言表达的练习,做到学以致用。