绝句优质公开课教案

《绝句》教学设计

——人教版第四册15古诗两首

【教学目标】

1、学习古诗中的生字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。

【教学重难点】

1、认识古诗中的生字,会写生字。

2、有感情地朗读古诗,感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。

【教学准备】

有关本课的课件、生字卡片。

【教学时间】

40分钟。

【教学设计】

一、谈话导入

同学们,你们喜欢春天吗,谁能背一背有关春天是古诗?《春晓》《春夜喜雨》《咏柳》《春日》唐代大诗人杜甫也喜欢春天。有一天,他坐在屋里,透过门窗,看见窗外春天的美景高兴地写下了这首《绝句》。这节课,我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。每句是5个字的就是五言绝句,七个字的就是七言绝句,请同学们齐读题目。

二、初读古诗

1、老师先范读,接下来,请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准,诗句读流利;边读边用笔划出古诗中的生字。

2、学生自由练习朗读古诗。

3、现在,谁来试着把古诗读一读?小朋友听听他把字音读准了吗?(教师随机评价)

三、学习生字

1、小朋友们,古诗你们都会读了,诗中的生字宝宝你们都认识了吗?现在,赶快睁大你们明亮的眼睛,因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了,它们想和你们交朋友呢!(课件出示生字:绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊)

2、交流说说你是怎么记住这些字的,用了什么方法,要提醒大家写得时候要注意什么?

3、指导写字。岭、吴

四、再读古诗

生字都认识了,古诗一定比刚才读得更好。现在,谁再来读读古诗。

1、指名读。

2、齐读。

3、老师读。

4、齐读。

五、学习古诗

小朋友,刚才我们反复地读这首诗,你读懂了什么,仿佛看到了什么画面?

(一)指导学习第一句

两个黄鹂鸣翠柳:

1、如果给第一句配上一幅画,你觉得画里要有什么?(两只黄鹂,柳树)

2、除了这些,你还可以听到什么声音?(两只黄鹂的叫声)你怎么知道黄鹂在叫呢?(鸣)鸣是叫

的意思。

3、大家仔细听,你好象看到了什么?仿佛听到了什么?翠绿的柳树上,两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏,多开心呀!好像在说:春天真美呀……它们可是春天的小使者,为春光增添了不少色彩!

4、小结第一句的学法:刚才小朋友们真棒,通过读诗句,给古诗配画配音的方法,知道了古诗的意思。现在同学们小组合作一起为后面的三句古诗配上图画,也可以配上声音,你觉得可以画上什么呢?

(二)模仿学习第二至四句,小组交流,汇报

1、一行白鹭上青天:

①画上有:白鹭、蓝天。读着这句诗,眼前仿佛出现了这样一幅画面:蓝蓝的天空中,一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊!

②第一句和第二句诗人用与简洁,我们一读就懂,画面了的色彩诗中都体现出来了,请你们提起笔在表示颜色的字下面画一条横线(黄、翠、白、青)诗人通过这两句诗将衣服早春美景图展示在我们眼前,让我们再次美美地读一读。

2、窗含西岭千秋雪,

①学生汇报:窗户、山岭、雪

②教师描述:春意浓浓,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这是他一抬头又被另一处景物所吸引,是什么(远处的西岭的千秋雪)。是的,西岭位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人称之为“千秋雪”。

③对这句话你们还有什么疑问吗?(“含”字是什么意思?)“含”字是包含包括的意思,诗人在室内通过窗户看到远处的西岭,这画面就像嵌在窗框上的油画一样,课件“西岭”有多远呀。齐读3、门泊东吴万里船。诗人又向近处看到了什么?

①门前的江边、船只。

②这船只是停着的还是行着的?(停着)你从哪个字知道的?(泊)停泊的意思。

③来自哪里的船?(东吴)东吴远吗,哪个词知道的?(万里)

④教师引导说话:一年之际在于春。春天来了,树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来,虽然,远处的山上还有终年没融化的积雪,可山下,已经是生机勃勃,春意盎然!让我们一起用轻松愉快的语气齐读这首古诗吧!

(三)感悟古诗:

同学们,杜甫诗中的春天多美呀!谁愿意读一读,指名读。我们一起有感情地读一读,齐读。

绿的柳、蓝的天、白的雪,还有那欢乐的黄鹂,自在的白鹭,江边停泊的船只,一切都是那样生机勃勃!让我们带着欢快的心情读读这首诗吧!还可以配上你的动作、表情呢!

六、拓展延伸

杜甫诗中的春天多美呀!他还有一首写春天的诗呢!(课件出示《绝句》)。

他还有一首诗写的也是春天。(课件出示《春夜喜雨》)

杜甫是多么喜欢春天呀!你们呢?课后,(课件出示“作业选选选”)大家也可以用你们的笔,象杜甫这样,写写身边的春天,画一画春天,还可以翻翻课外书籍,找一找还有哪些诗人写了春天。