认识周长教学设计第二课时

认识周长

蕉村小学校黄敏一、激趣引入,感知周长

1.导入:(动画课件)同学们,喜欢秋天吗?秋天到了,树叶开始落了。有个小家伙也来凑热闹了,看看它是谁?(蚂蚁)它爬到了这片树叶上,猜猜它想干嘛呢?

师:但老师有个要求:希望同学们带着这三个问题去观看,听仔细了:(多媒体)①蚂蚁从哪儿开始爬的呢?②围着哪儿在跑?③跑到哪儿结束?

师:接下来可看仔细了!(生观看动画)

师:现在让我们回到这三个问题上,那第一个问题谁来回答:蚂蚁从哪儿开始爬的?

生1:蚂蚁从叶子根部开始爬的。

师:那第二个问题呢:围着哪儿在跑?

生2:围着树叶的边线在跑。

师:第三个问题谁来说说到哪儿结束的呢?看看谁观察得最仔细。

生3:在蚂蚁开始跑的地点(也叫起点)

师引导生回答:蚂蚁从起点出发,围着树叶面的边线跑,又回到起点。

师:也就是说它的起点和终点在同一点上,我们一起再来看一遍,这次用你们的手跟着蚂蚁一起画一画。

师:那蚂蚁围着书页面到底跑了多长?(刚好跑了一圈,也就是一周)那么要知道它跑的长度,实际上就是要知道树叶一周的长度。

师:这一周的长度也有它自己的名字,叫做周长。这节课就让我们一起认识周长(板书课题:认识周长要求学生读一遍)

2.师:像蚂蚁这样,围着树叶面一周的长度,就是这片树叶的周长。

板书:围树叶面一周的长度就是这片树叶的周长。(一起读两遍)

师:也就是说,树叶面的周长就是指?(抽生回答:围树叶面一周的长度)二、探究新知,解决问题

1.师:同学们表现得真棒,知道了树叶面的周长,今天老师还给大家带来了一张手帕。大家看看手帕是什么形状的?(正方形)老师想让它更漂亮,

想给它镶上花边,你认为应该在哪个地方镶呢?哪位同学愿意上来指给老师看看,帮帮老师?

师:他在指的时候,从这个点开始围着手帕面的一周又回到这里。

师:像这样围手帕一周的长度就是(抽生回答:手帕的周长)

板书:围手帕一周的长度就是手帕的周长。(一起读两遍)

师:也就是说,手帕的周长就是指?(抽生回答:围手帕一周的长度) 2.师:你们指出了手帕的周长,那么现在在你身边的,你还知道哪些物体的周长?比如说你们身边的课桌,数学书的封面,文具盒的面。动手摸一摸和同桌说一说,你摸得那个物体的周长。待会老师看哪一组说得最认真,老师就请他来给我们说一说。

生上台演示,并说说周长:围……一周的长度就是…..周长(抽三人) 3.师:你们说的真棒,想想刚看到的手帕是什么形状?可桌面呢?数学书封面呢?这些形状我们可以把它们称为图形。

所以我们就说,围图形一周的长度,就是这个图形的周长,我们把这句话一起读三遍。

4.师:你认为在这些句子中,哪些字词师关键或者比较重要的呢?

生:围、图形一周、长度(根据生回答勾出关键)

师:怎么理解围图形一周?(刚好围绕图形,不多不少)

师:通过刚才的学习,我们已经了解了什么是周长。那现在老师要考考大家,(课件出示奖状图)比眼力,并说说理由。(课件出示判断题)判断,并说明理由。

师:你们看别人看得很清楚,如果让你来描一描,你会吗?翻开书78页课堂活动,抽生黑板描。

师:通过刚才的学习,同学们已经会摸周长,描周长,那你们会测量图形的周长吗?看看老师给大家带来的是什么图形?

师:谁来说说长方形的周长是什么?(抽生:围长方形一周的长度)师:那怎样测量它的长度呢?有什么方法?谁来说说?

生1:用尺子量每条边,再加起来。

生2:用线围起来,量线的长

师:用尺子量的时候,我们需要注意什么?

强调:对准“0”刻度,尺子放平。

师:现在同桌合作,一起量一量你们手中的长方形,(抽生上台演示),边演边说。

师:你们太厉害了,既会摸周长,又能描周长,还能测周长。那我们现在就一起来试一试我们的闯关练习吧。

三、课堂小结

同学们今天的收获多吗?给大家分享分享