2　故事两则课时教学实录

《语言的艺术》群文阅读

执教者:广东省广州市增城区荔城街第二小学沈艳君

一、教学目标

1.通过先学,运用多种阅读方式了解文章主要内容。

2.学习并感受文章中人物精妙语言的魅力。

3.学以致用,尝试在生活中巧妙地运用语言。

二、教学重难点

教学重点:学习并感受文中人物语言的精妙之处。

教学难点:学会在生活中巧妙运用语言解决问题。

三、教学内容

人教版语文五年级下册选读课文《故事两则》

《纪晓岚巧解“老头子”》《请客》《晏子数罪》

四、教学准备

1.学生收集体现语言精妙的小故事。

2.教学PPT和群文阅读文本。

3.学习单。

五、教学过程

(一)巧借故事,激趣导入

1.课前,我们先来听一个小故事,故事的名字《“派克”的来历》

“派克”的来历

50年代,有一次,周恩来和一位美国记者谈话时,记者看到总理办公室里有一支派克钢笔,便带着几分讽刺,得意地发问:“总理阁下,也迷信我国的钢笔吗?”周恩来听了风趣地说:“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说:“这是美军在板门店投降签字仪式上用过的,你留下作个纪念吧!”我觉得这支钢笔的来历很有意义,就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者的脸一直红到了耳根。

什么叫自搬石头砸自己的脚?这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理:你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品,反而使这位记者丢尽颜面。也是,想和周总理较劲,门都没有。

2.艺术性的语言往往能给我们带来不一样的精彩。在第三单元中,我们学习

了四篇文章,他们分别是:《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》(PPT出示题目)故事中的主人公语言各具特色,那么在这些人物中你最喜欢谁的语言?为什么?(学生根据四篇文章的内容畅谈各自的感悟与体会。)

3.今天这节课,我们将再次通过一组文章领会“语言的艺术”。(揭题并板书课题)

(二)初读课文,整体感知

同学们你们的回答真是太精彩了!这四篇课文,通过语言描写让我们感受到了人物的特点、领略了语言的魅力。(出示阅读要求)下面让我们一起再走进《语言的艺术》。学习这五篇文章,大家请看大屏幕(出示课件)《加了一句话》《我们一起消灭法西斯》《纪晓岚巧解“老头子”》《请客》今天我们就这五篇文章进行阅读交流。从这六篇文章中,我们又能感受到什么呢?请看阅读要求。

1.小组交流学习单,弄清五篇文本的大意。

2.选择一个自己想说的故事,用自己的话讲给组员听。

3.指名交流。

(三)群文阅读,举一反三

1.共读《加了一句话》,思考是什么导致人们的态度发生这么大的变化。

(1)采用跳读和浏览的方式提取相关信息,完成表格。

(2)是什么导致人们的态度发生这么大的变化呢?

(3)感受话语“我什么也看不见!”“春天到了,我什么也看不见!”

(预设:那么文章中是怎么描述的呢?谁能有声有色地读出来?当我们陶醉在春天的良辰美景中时,盲老人的眼前是什么?此时此刻你的心情怎样?最想做的事是什么?师总结:第二句话的魅力就在于它更富有感情,更能激发人们内心深处的同情之心、善良之心。(板书:富于感情))

2.《晏子数罪》《纪晓岚巧解“老头子”》《我们一起消灭法西斯》《请客》

(1)默读四个个故事。

(2)选择你最喜欢的一个故事,想一想他的语言妙在哪里?

纪晓岚利用同一个字有不同含义分字解释“老头子”,化解尴尬。

周总理用幽默语言智慧化解尴尬场面,既大气不失大国之风,也彰显了个人魅力。

晏子说话委婉,让齐景公听上去很顺耳,最终愿意听谏言。

有些人明明是好意,却总是得罪人,所以说话要恰当得体

(相机板书:巧妙智慧委婉含蓄恰当得体幽默风趣

机智应对打动人心简单明了富有感情)

3.板书小结语言艺术的关键点。

(四)经历分享,学以致用

1.师围绕板书总结。

2.通过品读课文,我们感受到语言的精妙,试着读读下面的话,你能否像他们一样用精妙的语言回答呢?

有一天德国大诗人歌德在公园里散步,正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家,那位傲慢无礼的批评家对歌德说:“你知道吗,我这个人是从来不给傻瓜让路的’。智慧敏捷的歌德回答说:“_____________________ ”

(请同学们思考一分钟,也可小组交流。)

出示答案:“而我却恰恰相反。”说完闪身让路,让批评家过去。

3.在日常生活中,你是否有类似的经历?是否看过类似的标语?

(预设:我们常常看到类似的标语“严禁践踏草坪”“节约用水”“不许乱倒垃圾”“禁止吸烟”……这样的标语语气生硬,往往适得其反。那么你能不能运用咱们本单元学习的知识为学校设计宣传语,体现语言的艺术。)生交流展示。 4.中国汉语文化博大精深,语言的艺术更是值得我们一生去研究。不管是能言善辩的晏子,还是机智幽默的周恩来、纪晓岚,他们之所以能将语言运用得如此精妙都得益于他们深厚的文化底蕴,如果你们也想像他们一样,请记住老师送给你们的九字箴言:多读书,广见闻,善思考。(出示)

(五)拓展阅读,课外延伸

我国从古到今都不乏富有语言艺术的名人,有兴趣的同学可以进一步阅读以下篇目,《七步诗》《鲁哀公问孔子》《晏子劝谏》《少孺子智劝吴王》,从古人的劝谏中体会语言的精妙及高潮的技巧。

(六)板书设计:

语言的艺术

幽默风趣富有感情

机智应对巧妙智慧

打动人心委婉含蓄

简单明了恰当得体

群文阅读文章

语文书P171《加了一句话》《我们一起消灭法西斯》

纪晓岚巧解“老头子”

盛夏时节,一天,纪晓岚和几位同僚一起,在书馆里校阅书稿。

纪晓岚因为身体肥胖,经不起炎热酷暑,于是就脱掉了上衣,赤着膊子,把辫子也盘到了头顶上。

不巧,这时,乾隆皇帝慢慢走进馆来。

当纪晓岚发觉时,已经来不及穿衣服了,于是他赶紧把脖子一缩,钻到了书桌下面。

其实,乾隆早就看见纪晓岚的动作了,但他佯作不知,就在馆里故意与其他官员闲聊,迟迟没有离去的意思。

后来,他又静坐在书桌旁,摆手示意其他的官员不要做声。

暑伏酷热,纪晓岚在桌子下面大汗淋漓,实在熬不住了,又听见外面静悄悄的,自以为乾隆已经走了,于是便伸出头来向外窥探,问同僚们:老头子走了吗?他话音刚落,就发现皇上正坐在自己的身旁呢!

乾隆听了不觉好笑,同僚们亦忍俊不禁。

乾隆佯怒道:纪晓岚,你好无礼,怎么能讲出这般轻薄随便的话!为何叫我‘老头子’?如果你解释得体,就饶恕你,否则就砍了你的脑袋!

众同僚都为纪晓岚捏了一把汗。

纪晓岚真不愧是铁齿铜牙,他从容地回答道:皇上万寿无疆,这难道不叫‘老’吗?您顶天立地,至高无上,这难道不是‘头’吗?天与地是皇上的父母,您难道不是‘子’吗?这些合起来不就是‘老头子’吗?

乾隆听了他的解释,立即转怒为喜,不但没有责罚,反而奖赏了他。

请客

旧时年关,有人在家设宴招待帮助过他的人,一共请了四位客人。时近中午,还有一人未到。于是自言自语:“该来的怎么还不来?”,听到这话,其中一位客人心想:“该来的还不来,那么我是不该来了?”,于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话,说:“不该走的又走了”,另一位客人心想:“不该走的走了,看来我是该走的!”,也告辞而去。主人见因自己言语不慎,把客人气走了,十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话,于是辩解道:“我说的不是他们”。最后一位客人一听这话,心想“不是他们!那只有是我了!”,于是叹了口气,也走了。

晏子数罪

齐景公喜欢捉鸟玩,便派烛邹专门管理鸟儿,可是烛邹不慎让鸟飞逃了.景公大为恼火,下令杀死他。晏子说:“烛邹有三条罪状,让我数落他一番.然后再杀,让他死个明白。”齐景公高兴地说:“好.”于是把烛邹叫进来.

晏子便一本正经地说:“烛邹!你知罪吗?你为国王管鸟却让它逃走,这是第一条罪状;使国王为了鸟而杀人,这是第二条罪状;这事传出,让天下人认为我国重小鸟而轻士人,败坏我们国王的名誉,这是第三条罪状.你真是罪该万死!”说完,马上请求景公下令斩杀。可是景公却说:“不要杀他了,我接受你的指教了。”