小池第一课时导学案

人教2011课标版(部编)一年级下册

小池教案

王欢一、教学目标:

1.认识“泉”、“流”等七个生字,会写“爱”、“树”、“角”、“尖”、“无”五个生字。

2.朗读并背诵古诗。

3.理解诗句内容,能够通过联想和想象来感悟诗歌意境,体会诗歌的古典美。

4.能根据诗句想象初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。

二、教学重难点

1.理解诗句内容,能够通过联想和想象来感悟诗歌意境,体会诗歌的古典美。

2.能根据诗句想象初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。

三、教学准备

多媒体课件、生字卡片、影音视频。

四、教学过程

(一)看图说话,引入课题。

1.师:孩子们,上课之前老师为你们带来一幅美丽的图画,想看吗?让我们一起来到池塘边,看看图上都有些什么?(引导学生把话说完

整)

师:有一位诗人,他是中国历史上写诗最多的人之一,他一生写下了2万多首诗,现存4200多首,(出示图片)他就是宋代诗人杨万里。今天,他也来到了小池塘,看到此情此景,写下了一首诗《小池》,请孩子们跟着老师一起板书题目:小池。

师边板书边说“池”和我们学过的“他”、“地”是形近字。

3.齐读课题。

4.师:读了题目,你知道“小池”是什么意思?

理解“小池”就是小小的池塘。

(二)欣赏视频,初读古诗

设计意图:很多孩子在上课之前已经读过甚至能够背诵这首古诗,这个环节的初读是让孩子们在水墨画式的视频欣赏中有对诗歌美的享受。

1.出示视频,学生在视频欣赏中,初读古诗。

师:踏着初夏的暖风,让我们陪着诗人杨万里来到这小池边,一起欣赏池塘里美丽的景色。

让我们的心平静下来,放松身体,看着题目,轻轻诵读。

(三)学习字词

1.生自读古诗,圈画生字。

2.出示古诗,自学生字。

师:孩子们,请看古诗,带拼音的字是本课的生字,你圈画对了吗?圈好了,把已经认识的字做上记号,不认识的字借助拼音去读一读、

记一记。

3.识记生字。

(1)小老师教读,小组读,认识“水”部和“爫”部,说识字方法,生字口头组词。

(2)开火车读

师:除了这些带拼音的生字,还有一些字是我们以前认识过,今天要写的字,它们一起出现在我们的屏幕上,你还认识吗?

4.认读词语。

(1)出示词语,开火车读。

(2)玩游戏:青蛙过河,指名读。

5.把生字送回课文,生再读古诗。

(四)诵读古诗,感受韵味

1.出示古诗,教师范读。

师:中国的诗文化源远流长,读古诗除了要读准、读对,还要读出古诗的感觉、韵味。听老师读一读,看看划线地方在语音、语调上有什么不一样?(停顿、重读)

2.生划线,试读。

3.请学生读,其余生评价,师评价,再指名读。(注意读诗时声音的延长)。

4.齐读,男女生比赛读。

师:古诗不仅可以读,还可以吟唱,谁再来试着吟一吟,吟唱出诗的旋律、韵味来?

(五)图文结合,理解诗意

1.生说说对诗的理解。

师:图文结合,你对古诗的第一句还有什么不理解的?

(1)根据学生反馈引导学习古诗。

(2)预设:读懂了“细流”。

(3)对于学生不理解的部分,通过插图帮助学生理解“泉眼”、“树荫照水”。

(4)泉眼:泉水的出口(图片)。

师:一股股细小的泉水从泉眼里不断地涌出来、涌出来,听,你听到了吗?引导学生发现诗中的“无声”二字。

师:为什么泉水无声地涌出呢?引导“细小的泉水”,感受“惜”字。惜:爱惜,舍不得

(5)有感情朗读,读出爱惜、舍不得。

(6)树荫照水:树荫投在水中的倒影(图片)。

师:你是怎么理解这个“爱”字的?理解词语可以联系上下文,也可以用组词的方式,你能给“爱”组个词吗?(喜爱)

(7)教师帮助理解“晴柔”(柔和的晴天)。

(8)师:图文对照,你能自己读懂诗的第二句吗?“小荷才露尖尖角”是什么样子?(学生能通过蜻蜓立在荷叶上的图片感受“小荷”的样子)

(9)总结诗中大意,边说边用图片贴在黑板上板书。

(10)师:让我们在音乐声中,闭上眼睛,想象着小池的美,吟诵这

首古诗吧!

(六)写字“树”、“爱”

师:学完了古诗,老师还想默写一下,请看(出示需要填空的古诗),指出难写的“树”、“爱”需要学生完成。

复习写字三步奏:一看二描三比较

(1)了解两个字的结构

“树”从各部分的宽窄、高矮、穿插来讲解

(2)师范写,生描红一个,写一个。

(3)学生作业展示,学生评价。

(4)学生再写字一个。