4 猜字谜板书设计

4 猜字谜

设计说明：

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

课前准备：

制作多媒体课件、字卡、词卡。准备字谜资料。(教师) 课时安排：2课时

第一课时教学设计

教学目标：

1. 通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。 2.

3. 乐趣。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜? 能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。 猜出谜底，并结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的

2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、初读谜语,识字正音

1.看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务:本节课是第一则谜语。

2.请学生借助拼音,把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字,并读正确。

3.多种形式读谜语,随机正音。

三、读文猜字,说说理由

让学生说说谜底,发现不同意见。引导学生从文中找线索。

线索一:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。”

1.读句后,推断谜底是什么结构的字。课件演示:两个方块(左边绿,右边红)。

2.随机认读词语:相遇。借助情景表演:请一个学生在教室里走,走着走着,和老师相遇。落实“遇”,关注走之。

3.思考:在这个谜语中,到底是谁和谁相遇?再读谜语,找答案。

线索二:“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。”

1.读通句子,说说理由。

2.随机出示儿歌,合作读。

什么绿?禾苗绿。

什么红?火苗红。

“禾”“火”相遇什么样?

“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨?

禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻?

火苗最怕水来攻。

揭示谜底:秋。并总结:线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。

四、联系生活,随文识字

1.识记“喜”“欢”

(1)学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。

(2)欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作用,代表了一种美好的心情,一份美好的祝愿。

(3)联系字源,讲解字形:人们一高兴,常常会咧开嘴,有些时候还会敲起锣来庆祝呢!“喜”字就是由这两部分组成的。

(4)识记“欢”字,并组词。

2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么?发现竖心旁的表意

作用。

五、复习巩固,指导书写

1.认读生字卡片。

2.书写:左、右。请学生仔细观察字形,发现异同,说说书写要点。

3.创设猜字谜的情境,巩固字词。

(1)一位女生(姓)。

(2)今天多了一点(令)。

(3)一加一(王)。

六、课堂总结:

同学们,这节课我们猜对了字谜,还和许多生字宝宝交上了朋友,咱们收获可真大!

七、布置作业:

今天老师布置两个任务,一是把本课生字写在你的注音本上,二是课下搜集一下谜语,下节课我们来个猜谜语大赛!

八、板书设计:

4猜字谜

禾 + 火=秋

相、遇、喜、欢、怕

字、左、右、

九、教学反思:

猜谜语是学生经常玩的游戏,我抓住学生的兴趣点,在导入

环节让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节,我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。在指导写字方面,我先让学生仔细观察,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位,活泼有序,收到了良好的效果。