村居第一课时评课稿

第一单元

本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽,激发学生热爱大自然的感情。教学时,要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标,同时要让学生在入情入境的朗读中,了解课文内容,背诵课文,积累语言。

本单元还安排了语文园地一,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。

1.认识54个生字;会写34个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。

3.通过品读课文,引导学生进入文本所描绘的情境,感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4.初步感知课文语言的优美,能积极参与找春天的实践活动,激发热爱大自然的感情。

1.认识54个生字;会写34个字。复习、巩固常用的识字方法,引导学生自主识字,发现汉字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文,理解课文内容。

1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时

2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时

3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时

4.《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时

教学本组课文时,要让学生通过充分朗读,感受春天的美丽,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标,引导学生自主识字、发现汉字规律,培养学生主动识字的能力和语言表达能力。

1.古诗二首

《古诗二首》课堂教学片段

◆以读促讲,读中感悟(教学重点)

师:刚才同学们读得很认真,很准确。现在看看你读懂了哪些地方,哪些地方读不懂,在小组里交流交流,讨论讨论。

(学生在小组中讨论、交流,师巡视了解学情)

师:大家还有不懂的地方吗?提出来我们一起来解决。

生:“碧玉妆成一树高”怎么理解?(各个小组都提出了这个问题)

师:大家看“妆”字里有个“女”字,女子最喜欢什么呢?

生:穿花裙子。

生:我妈妈爱描眉、涂口红。

生:我知道了。“妆”是打扮,化妆的意思。

师:你说得真好。这首诗是说春天里柳树打扮得很美,你觉得这句诗中,哪个词描写了柳树的美?

生:碧玉。

师:好,谁愿说说你对这句诗的理解?

生:春天把高高的一棵柳树打扮得很美,像用碧玉做成的。

师:(问其他同学)你们也是这样理解的吗?

生:我觉得春天里不是一棵柳树发芽,有好多棵哪!

师:对,这里的“一”不是指的数量“一”,同学们看这里(边用手指着自己边说)今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法?

生:今天老师全身的衣服都很漂亮。

师:好极了。谁再来说说对这句诗的理解?

生:春天把柳树打扮得很美,像用碧玉做成的。

儿童的认知世界有许多生动的生活情境。在古诗教学中,对难以理解的词句,教师要善于捕捉语言与学生生活的联

系，以引导学生借助生活库存，凭借生活积累，从而展现语言所描绘的景象。

师：你说得真棒。同学们觉得这首诗哪句最美？

生：我认为“万条垂下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿

生：我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀，一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的。

生：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹，就在光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。 师：老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美：（配乐朗诵）“在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”

（学生们紧闭着眼睛，小脸上露出欣赏、陶醉的神情）

赏析：这一设计让学生在优美的音乐中，一边听老师描绘，一边想象，把古诗中的语言变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美，语言之美。