11 我是一只小虫子教学设计实例

《我是一只小虫子》教学设计

版本:部编版

科目:语文

册数:第四册

授课教师:张倩怡

所在单位:西北大学附属小学

【教材分析】:

《我是一只小虫子》是部编版小学语文二年级下册第四组教材中第四篇课文,本组教材围绕“童心”这个专题展开。这是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐:在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但“我”却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇散文用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。

【教学目标】:

1、初读课文,会认“屁、股、昏”等 15 个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、股、尿” 3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一、二自然段,能说出自己觉得有意思的地方并有感情的朗读这一部分。

【教学重点】:初读课文,会认“屁、股、昏”等 15 个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、股、尿” 3个生字。

【教学难点】:学习课文第一、二自然段,能说出自己觉得有意思的地方并有感情的朗读这一部分。

【教具准备】:多媒体课件生字卡片田字格

【教学过程】:

一、激趣导入,揭示课题

1、老师今天给大家带来了一份礼物,这份礼物就是同学们喜欢看的动画片,我们一起来看看。

2、看了动画片,老师向问问大家,你喜欢当一只小虫子吗?

3、有一只小虫子她会觉得当小虫子很幸福。这节课我们一起来分享一下他的快乐。今天我们就来学习11课《我是一只小虫子》。(板书课题,齐读课题)

【设计意图:质疑的目的就是激起学生的兴趣,引起学生的思考,让学生的思维处于活跃之中。从图片入手导入有利于更好的理解课文,拉近了学生与文本间的距离,学习起来,感同身受,有利于更好的理解课文。】

二、初读课文,识记生字

1、请大家打开书标出文章自然段,用自己最喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利,遇到难读的字词可以请教同桌,把难读的地方多读几遍。

2、同学们读完了吗?会读了吗?老师在转的时候发现,有些句子很难度,你敢挑战吗?

3、在句子中认读词语,课件出示句子。请你和你的同桌一起读一读吧。

(1)我们蹦跳的时候,看不准地方,屁股就会被苍耳刺痛,还会被小狗的一泡尿淹得昏头昏脑,毛茸茸的小鸟我们也不喜欢。

指名读句子,正音。

(出示词语:屁股一泡尿昏头昏脑毛茸茸)

交流:“一泡尿”的“泡”,你在哪里见过这个字,能不能组个词?(课件出示多音字“泡”)

“昏头昏脑”这个词是ABAC形式的词语。你能说出类似的词语

吗?

“毛茸茸”你还能说出类似的ABB的词语吗?能用ABB词语说一句话吗?

(2)早上醒来,我在摇摇晃晃的上草叶上伸懒腰,如果能跳到狗的身上,我们就可以坐免费的特快列车去很远的地方旅行。

指名读句子,正音。

(出示词语:醒来摇摇晃晃免费列车)谁来读读这些词?

这些词语中,你对哪个词语最感兴趣?

交通工具中你仅仅只知道“列车”吗?你还知道哪种些交通工具?

(3)走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤。螳螂很贪吃,天牛大婶脾气不好,总想顶我一下。

指名学生读句,师正音。

(出示词语:屎壳郎撞伤贪吃大婶脾气)

你见过屎壳郎吗?出示图片

文中的大婶是对谁的称呼?

你能不能再说出一些昆虫的名字?

4、同学们,这些生字宝宝你都认识吗?你是怎么记住这些字的?和你的同桌商量商量。

(出示生字卡片:烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏)

5、交流、汇报识字方法。

6、大家看看下面这些红色字体的字,你有什么发现?

(出示:屁股脾气肚子胳膊大脑脖子前胸肩膀)这些红色的字都有“月”字旁,这些字与身体器官有关系。

7、之前学习的识字方法,看来小朋友们都掌握得很好,通过本节课的学习,我们掌握了通过偏旁归类识记汉字,哪位小朋友能用

刚刚我们学习的方法来识记其他的生字?

指导学生留意屁、尿、屎,它们的偏旁都是“尸字头”,尸字头的字和身体的排泄物有关系,例如还有头皮屑的“屑”。

8、同学们,我们生活中要有一种有趣的识字方法,我们一起来看看。

(出示“费”、“贪”让学生观察图片和字义结合,指导学生可以通过会意字识字。

9、生字卡片组词游戏。

同学们,认识生字了,记住生字还要会用这些字,你会组词吗?谁能用这个字组词,谁就和小虫子交上朋友了。

【设计意图:在读书中识字,在生活中识字,在具体语言环境中识字,在与同学的相互交流中识字,不仅丰富了学生的识字经验,多种形式的巩固还促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。并且在识字教学中,有目的地给不同层次的学生设计不同的问题,既能保证每个学生都有发言的机会,同时也为教师及时发现学生的学习及掌握知识的情况提供了帮助。而读准生字词,是学习文章的基本要求,这关教师必须严格把关。】

三、仔细观察, 指导写字

1、同学们,大家所看到田字格中的“屁”“尿”“屎”也是我们今天要会写的生字,我们一起观察一下,这三个字在书写的时候要注意什么?

2、指导学生重点掌握书写生字的时候要先看这个字的结构,再看这个字的重点笔画看。这三个字都是“尸字头”半包围结构的字。尸字头要写在横中线的上半部分,撇要写舒展。其次“屁”的最后一笔竖弯钩在竖中线的左边一点;“尿”的重点笔画竖钩写在竖中线上;“屎”的最后一笔竖式悬针竖,也要写在竖中线上。

3、生在田字格中写一遍“屁”“尿”“屎”,师巡视,重点指导学生的写字姿势及书写。

4、巡视中,提醒学生的书写姿势,坐姿小游戏——小小虫子跑哪里。哪位同学的胸前能放下小虫子,就说明你书写姿势端正,小虫子就和你交上朋友了。

5、师评价学生的书写。

【设计意图:良好的书写习惯,会影响人的一生。因此在指导写字的过程中,不仅仅只是注意字的结构,笔画等问题,更需要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。】

四、朗读感悟,自主探究

1、同学们,当一只小虫子好不好?我的小伙伴是怎么回答的?谁愿意和老师合作来读一下第一自然段。请男女生合作读读第一自然段。教师指导朗读:加重“好不好“。

2、当小虫子有哪些不好的地方?请自读课文第二自然段,画出相关句子读一读,并和同桌分享分享自己的感受。

同学们,谁来把你的感受与大家分享分享?

预设一:【课件出示:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。】

同学们,假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子,你会怎样说这句话?同桌间试试

屁股被刺痛是什么感觉?请带着怎样的感觉和心情读读这句话。

预设二:【课件出示:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。】

同学们,小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情?请男女生合作读读这两句话,边读边想:你体会到了什么?

预设三:【课件出示:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。】

小虫子为什么不喜欢小鸟?你能读除小虫子的担忧吗?你能读出小虫子的苦恼吗?教师对学生进行朗读指导。

【设计意图:此环节是一个极放的过程,也是一个抓住动态生成机遇的过程,着重于学生的自读自悟,让学生深入文本,通过“读一读”“想一想”“说一说”引导学生多次与文本对话,感知当小虫子的不好,在理解的基础上去感悟烦恼,并受到教育。而朗读有助于帮助学生深入理解课文内容,提高学生的语言表达能力,还可让学生从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教学过程中,教师要让学生充分地读,在读中有所感悟,做到以读代讲,以读促思,展开想象,使学生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合,做到讲中有读,读中有讲。通过一读再读,让学生在读中自悟,并且在读中培养语感。】

五、总体评价,质疑激趣

同学们,通过这节课的学习,我们认识了小虫子的小伙伴——那只对当虫子有担心有苦恼又有些不乐意的虫子,下节课我们一起走进我的内心世界,去了解当虫子对我来说是多么的有趣?

【设计意图:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后,通过问题引导学生知识延伸,让学生思考根据课文内容拓展出的问题。这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。】

六、布置作业,拓展延伸

1、必做题:和父母交流你最感兴趣的部分。。

2、选做题:收集关于小虫子的知识。

【设计意图:我们知道,课后作业是教与学的汇合点,是对课堂内容的巩固与内化,因此,我设计以上课后作业紧紧围绕语言文字,从积累到运用,不同层次学生都有不同程度提高。】

【板书设计】:

11我是一只小虫子

屁股昏泡尿茸醒晃屁尿屎

免费列屎撞贪脾婶

【设计意图:在板书设计方面,我主要坚持简洁,鲜明,条理,重点突出的原则。此板书简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,更利于学生的理解和记忆。】