21 青蛙卖泥塘教学设计方案

21. 青蛙卖泥塘

镇海蛟川双语小学徐碧玲【教学目标】

1.会认“卖、撒”等10个生字,会写“搬、倒”两个生字,结合语境理解“吆喝”等词语的意思。

2.研读老牛、野鸭买泥塘的段落,引导学生圈画关键词,读好人物的语气,并通过动作体验感受青蛙的勤劳。

3.通过对比阅读,揣摩文章的构段特点,借助框架分角色演好故事片段。

【教学重点】

多层次的指导朗读,引导学生圈画关键词,读好人物语气、语调的变化。

【教学难点】

学会根据人物性格特点,通过对话和动作分角色演好故事片段。

【教学准备】

教师准备课件、教案、红笔、动物头饰、板贴、字帖;学生预习新课。

【课时安排】

1课时。

【教学流程】

课前谈话:

1. 上课之前,我们先来玩个热身游戏《猜猜我是谁》。

2. ppt出示三份图片,部分遮住,猜整体(猴子、兔子、蝴蝶)

预设:学生说出一样的答案时,老师及时制止:一样的我们就不重复了。

(1)你是怎么猜出来的?

预设错:好像很有道理哦,但是不对。

预设对:不仅猜得准,而且说得很有道理。

3.小朋友们很会观察,仔细观察、认真思考也是我们学习的两个好帮手呢!相信我们今天的课堂一定会非常有意思的。孩子们,准备好上课了吗?

第一板块:导入课题,整体感知

一、开门见山,引出课题

1. 板书课题。

2. 开题读:同学们,今天我们来学习一篇新的课文,和老师一起书写课题。

(训练学生跟老师一起书空。板书课题,个别读、齐读)谁来读一读?

3. 让我们一起来读一读课题。

4. 我们一起来读一读课题。

5. 过渡语:我们先来看课题中的这个“卖”字

(1)古时候的“卖”字是这样写的,上面的“十”字头就像是一杆秤。

(字理识字ppt同时出示:买字上面一杆秤,卖字上面的“十”标红)

(2)提问:那么它的反义词是?(买)

(3)同学们,买东西的人我们称为(买家,教师板贴)

那么,卖东西的人我们称为(卖家,教师板贴)

(4)从课题中,我们读到了卖家就是(青蛙),他卖的是(泥塘)。那么买家是谁呢?让我们走进课文。(板贴:青蛙的图片)

二、初读课文、识记生字

过渡语:读课文之前,徐老师要送给大家两条学习小贴士,请仔细听。

1. 出示读书小要求

(1)读准字音,读通句子。(师口述:遇到难读的地方多读几遍);

(2)圈一圈:文中有哪些小买家?

(保证学生的读书时间5分钟;教师巡视学生的读书姿势,驻足、听个别孩子并指导,多关注读书习惯,提醒孩子们把书本端起来。发现好的孩子后及时提出表扬:老师发现这个孩子坐姿端端正正,读书姿势真棒!提醒其他孩子养成良好的学习习惯。)

过渡语:这个孩子已经用最端正的坐姿告诉老师他读好了(期待的眼神看着孩子们以提醒其余孩子快速就绪,用眼睛说话。)

孩子们,都读好了吗? 来,看看下面这些词语。

第一组:播撒采集

(1)自由读,小老师领读。(要求:读准字音)

(2)这两个都是表示动作的词。和徐老师一起边做动作边读一读!(教师做手势领读)过渡语:下面,我们把这两个词语送到句子中,你能读好吗?自己先试试。(学生练读)谁来读?

(3)PPT出示语段:青蛙想:要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。(请一生读)

评价语:读得很流利,如果在这些地方停顿一下,相信你能读得更好,再来试试?(一生读、出示小棒后指导、这个学生再读)

(4)让我们全班一起来读一读。

过渡语:不知不觉中,第二组词语又和大家见面了!

第二组:吆喝舒服

(1)学生自由读,指名读。(读准)

预设读好:这里的轻声你读得很准确,带领大家读一读。

预设读得不好:“吆喝”在这里读轻声。再来试试?

(2)男女生合作读。(读好)

过渡语:我们来看看第三组词语。

第三组:缺点儿花缺点儿树

(1)谁来试试?(一生读)ppt:出示两个词(目的:读准)

(2)这是两个儿化音,听老师来读一读。

(3)齐读。

评价语:遇到儿化音,我们要读得紧凑一些。(目的:读好)

(4)开火车巩固:同学们找得可真准,现在让我们开一组小火车来巩固一下吧。

(5)过渡语:刚才还有一个小问题留给大家,文中有哪些小买家?

预设学生回答:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴

(6)谁能连起来把它说一下?

预设学生回答1:买家有老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔和小猴。(预设:和、还有)预设学生回答2:买家有老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小鸟,还有小猴。

评价语:你用上了一个“和”字,把句子说得非常完整。还有谁能像他一样把句子说完整呢?(提醒学生回答问题的时候要一次性全部说清楚、说完整。)

第二板块:聚焦对话,读好语气

一、精读课文,读中感悟

(一)学习课文第1自然段。

过渡语:同学们,那么青蛙为什么要卖泥塘呢?(点着青蛙的板书说)来,让我们到第一自然段去找找原因吧,自己先读一读。

(1)学生自由读。(ppt:出示第一自然段)

(2)你能用上“因为(),所以()。”来说一说吗?(ppt出示句式:请两生反馈)

评价语:老师听出来了,两位同学都找到了文中的关键词(PPT: 变红“不怎么样”)那就是“不怎么样”。

(3)齐读:是啊,正因为这里不怎么样,所以青蛙要卖泥塘,让我们一起读一读。那么他又是怎么卖泥塘的呢?让我们走进课文的2-5自然段。

2. 反馈喜欢。(板贴:划出句子)

出示学习要求:默读2-5自然段,请用“—”划出青蛙的话,用“~~~”划出老牛的话。(板贴:划出句子)

(1)一生读。教师反馈:都划对了吗?划错的孩子请做一下修正(停顿2秒快速过去)

(2)ppt出示画面,提问:你瞧,一天清晨,一只青蛙站在牌子边大声吆喝起来了!谁来做做这只小青蛙?(ppt标红出示:卖泥塘喽,卖泥塘!)

评价语:是啊,像这样大声的叫卖或叫喊就叫“吆喝”(出示词卡读,板贴:吆喝,PPT 标红“吆喝”)

(3)全班一起来大声地吆喝、吆喝吧!

(4)过渡语:这吆喝声啊果然有效,你瞧第一位买家老牛上门了!请自己读一读老牛的话,你觉得他喜欢泥塘吗?你是从哪里读到了老牛的喜欢?

预设生的回答:老牛说:“在泥塘打打滚,挺舒服的。”

(5)听出来了,挺舒服(强调)这个词,说明老牛对泥塘是多么喜欢啊!(ppt圈出:“挺舒服”)(板贴:抓关键词)

(6)来,像老师这样把这个词语圈出来。(ppt同步跟上)

(7)停下笔,谁能够抓住这个词,把他的那份喜欢送进去读一读呢?(请一生读)评价语:多舒服啊!

(8)来,让我们一起把老牛的这份喜欢读出来。(齐读)

3. 反馈不喜欢。(板贴:读出语气)

(1)那么,刚才老师听到有同学说不喜欢,你又是从哪里读出他的不喜欢呢?

(2)圈出“更好了”(ppt: 出现“更好了”)

(3)原来“更好了”这个词写出了老牛对这里还不够满意、不够喜欢,我们把这个词也圈出来,谁能抓住这个词,读出老牛的不够满意来?(一生)

(4)让我们学着她的样子,抓住这个关键词,读出老牛的这份不满意来。(齐读)评价语:多么诚恳的老牛啊!

现在同桌合作学习青蛙第二次卖泥塘,老师的要求是:

①独学:自读课文,请用“—”划出青蛙的话,用“~~~”划出野鸭的话,圈出句子中的关键词。

②对学:同桌交流圈出的关键词,合作读好人物的语气。

反馈:请一组学生上台,投影展示。

(1)同学们,他们找对了吗?

(2)句子划对了,你圈出了哪些关键词?

预设:“好是好”、“水太少”(老师带红笔再重点圈一圈)

学生说完整:“好是好”说明了满意,“水太少”说明了不满意。

(3)那你们能抓住这两个关键词,读好对话吗?(同桌读)如果你们能够读好语气,就能得到一颗星,如果你们能加上表情和动作,你们能再得一颗星。

(4)反馈:下面的小评委们,给他们打几星级?

(5)让我们也合作着读一读吧!(老师读旁白,男生读青蛙,女生读野鸭)第四板块:关注动作,由读到演

1.聚焦第六自然段

(1)两次卖泥塘,青蛙卖出去了吗?(预设:没有)

引读:当老牛不想买泥塘的时候,青蛙是这样做的,读

(PPT出示,齐读:青蛙__________ )

(3)(ppt直接出示“采集”“播撒”)

评价语:你瞧,“采集”、“播撒”(ppt出示)多么勤劳的小青蛙啊!

(3)那么第二次,又是哪些动作也让我们看到了青蛙的勤劳呢?让我们到第八自然段去圈一圈。(听生说,不出示)

(4)反馈:你瞧,跑、找、砍、破、接、引(ppt边读边出示)小青蛙做事情多么有条理啊!

(5)来,小青蛙们起立,让我们一边原地做动作,一边读句子吧!(于是,起,教师面对孩子一起做动作,投入一些。)

(6)好,请坐。

第五板块:发现架构,演好故事

同学们,刚才我们学习了老牛和野鸭买泥塘的过程,你有什么发现?(PPT三种颜色底色,只出示吆喝、建议和改进三部分)

1.原来它们是先写(吆喝)再写(建议)最后写(改进)(手指ppt,PPT出示:吆喝、意见、改进)

2.下面我们就按照这样的顺序,选择其中的一幕来演一演(手指着ppt说)

3.ppt出示四人小组的学习要求(两组即可,第一组学生点评,第二组教师点评) (1)组长分好角色(师自己解释说要求:一人扮演青蛙、一人选择老牛或野鸭,两个旁白前后分工);(ppt两幕的比较出示)

(2)读出人物的语气。

(3)演好表情和动作。

4.ppt 出示星级评价标准:一星级(演好人物的语气);

二星级(演好人物的语气,加上表情、动作)

5.学生互评

6.师点评:同学们不仅读得好,演得也特别好,相信你们的书写也很棒!

第六板块:书写练习,夯实基础

1. “搬、倒”提问:仔细观察,这两个字有什么相同之处?

师点评:左中右结构的字我们要写得紧凑一些。

2. 你们认为这两个字最关键的一笔是什么?(ppt出示)

3. 师书写,生书空。请同学们描一个,写一个。(学生训练喊写字口令)

4. 投影反馈:一看书写正确,二看关键笔画,三看美观整洁。(教师评价)

5. 请同桌之间评一评、改一改。(目的:写字规范、端正)

过渡语:好,孩子们,先停下笔。

6. 小结:这节课我们不仅读好了人物的对话,还学着课文的写法进行朗读和表演。收获可真大!那么,青蛙的泥塘究竟有没有卖出去呢?我们下一节课再来学习。

教学板书:

青蛙卖泥塘

卖家买家

老牛(图+字)划出句子圈关键词读好语气青蛙野鸭(图+字)

小鸟

蝴蝶

小兔

小猴(图)