9 枫树上的喜鹊ppt课件课堂实录

《枫树上的喜鹊》教学设计

河北省秦皇岛市昌黎县刘台庄镇中心小学齐惠娟

一、教材分析:

《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富,充满童趣的散文。这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单,语调较为活泼。我喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,我为懂得她们的语言交流而感到高兴。表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

二、学情分析:

二年级的学生,已经对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了识字的方法,喜欢读书,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短。

三、教学目标:

1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等 9 个生字,会写“伞、弟、姨”等 8 个生字,会写“喜欢、好像、说话、童话、阿姨、对岸、发明、字母、游戏”等词语。

2、默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么?

3、根据情景展开想象,把自己想到的内容写下来。

四、教学重难点:

教学重点:

1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点:

根据情景展开想象,把自己想到的内容写下来。

五、教学课时: 2 课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等 9 个生字,会写“伞、弟、姨”等8 个生字,会写“喜欢、好像、弟弟、说话、童话、阿姨、对岸、发明、字母、游戏”等词语。

2、默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

教学过程:

一、创设情境,激发学习兴趣。

1、师:小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。你看,连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少,学学叫声等。2、过渡:儿歌里的小喜鹊多么可爱呀!作者住的村子里有一个渡口,渡口旁的枫树上也有一些小喜鹊,让我们一起去看看吧!

3、齐读课题

二、初读课文,整体感知。

1、初读课文,把课文读通顺、流利。朗读要求:

(1)将课文读通顺,读流利。

(2)通过拼音认识文中的生字。

(3)圈出文中你还不认识的生字。

(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与同桌讨论。

2、,检查学生的预习情况。

(1)借助拼音拼读生字,

(3)去掉拼音再读一读。

(4)把生字带到词语中读一读。

(5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?

3、再默读课文1到4自然段,画出课文中带有“我喜欢”的句子,想一想我喜欢的是什么。

生:我喜欢村子渡口旁的枫树。我喜欢的第一个事物

(1)认读生字“渡”,从画面中理解“渡口”。

(2)找出描写枫树的句子读一读,这里把枫树比喻成什么?

生:很大又很高的绿色太阳伞。

(3)师:枫树和太阳伞有什么共同点?

生:都能遮荫,枫树遮蔽了村里的渡口。

(4)相机引出“荫”、“蔽”两个生字,师点拨枫树的枝叶很茂密,遮挡住了强烈的阳光,让树下有一大片荫处,这阴处就叫“绿荫”,“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。

(5)枫树上有一个喜鹊窝我喜欢极了。第二个含有我喜欢的句子

(6)我真是喜欢极了。指的是什么?第三个含有我喜欢的句子

(7)随机用动作演示法认读“撑”字

(8)齐读含有我喜欢的句子

4、现在请孩子们仔细地默读 5-12 自然段。

(1)随文认读“拼”“母”

师:出示卡片,认读“拼”

生:左右结构,左边提手旁,右边一个并字

师:你是怎么认识它的?

生:我昨天买了一个拼音本,本子上就是这个字。

师:嗯,你真会观察,其实生活中有许多知识等着我们去发现。师:“母”字,谁有好的记忆方法?

生:老师,我给大家编了一个字谜:没有一个人。

师:不错,你是一个善于动脑的孩子,我们都要想你学***家把掌声送给他。

师:“母”是一个独体字,在源远流长的汉字演变中,它是有依可循的,我们看它的字源。(投影出示,师讲解)

(2)找出写喜鹊语言的句子,并课件出示。

(3)喜鹊在忙些什么呢?

5、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

(1)喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?

(2)仿写拓展。

一会儿?一会儿?一会儿 ??

(3)体会这里的“......”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。

那同学们来帮他列举一些吧。

(4)学生汇报。如:一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔? 6、指名读弟12自然段。

(1)随机认读“冈”、“懂”和“案”字

“冈”用减一减的方法来识记。

“懂”用拆分法来识记.

“案”用加一加的方法来识记。

7、交流喜鹊语言的句子。

(1)找出句子。

A “鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。

B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊??”

C 问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”

D 喜鹊弟弟一起快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。

(3)体会句中的“?”“!”“??”的作用。

8、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊,鹊,鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

四、拓展延伸。

1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……

(1)师创设情境,引导学生自己创作童话。

A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“____________”

B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”我知道,她是在说:“ ____________ ”

(2)课堂交流,师给予评价

五、主题升华。

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话。六、写字指导

1、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

2、练写,点评。

3、同桌相互交流,各部分所占的位置。

4、学生练习,老师巡视指导。

5、再评议。

七、作业。

1.会认会写本课生字。

2.当太阳落山时,当月亮升起时,­如果你在树下,会想向喜鹊们说

些什么呢?动手写一写。