小数的加法和减法教学实录及点评

四年级下册《小数的加法和减法》教学设计乌龙小学:何永林

【教学内容】

教材第78页单元主题图和79页例1,例2及相关练习。

【教学目标】

1 能结合具体情境,分析解决问题,从而进一步体会小数加法的意义。

2 在探讨、观察、比较中,理解小数加法的算理,总结出小数进位加法的计算方法,并能用自己的语言表达出来。

3通过说一说、议一议、算一算等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的能力,体会数学与生活的密切联系。

【教学重、难点】

理解小数进位加法的算理和掌握计算方法。

【教学过程】

一、复习铺垫

教师:今天我们将进行新的一单元《小数的加法和减法》的学习,在学习新课前我们先复习学过的小数的相关知识,看看同学们还记得吗?

1、试一试将下面的数改写成两位小数。

9.510=() 0.200=() 7.3=() 10=() 2、我会口算

2.5+1.3= 0.15+0.32= 1-0.3= 0.5+2.5=

教师:现在,我们继续学习小数加减法。(板书课题)二、创设情景,提出问题

投影仪出示第78页单元主题图。

教师:请同学们仔细观察这幅图,说说你从图中获得了哪些数学信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?

学生观察情境图,先独立思考,再与同桌讨论,在此基础上全班交流提出问题。

师:今天我们先解决根据第一幅图提出的两个问题。(板书两个问题)

三、探究新知,解决问题

1、小数的加法

问题1:这个月应付水费和电费共多少元?

指名列式,并说说为什么这样列式。

教师:同学们对题意理解得非常清楚,解决问题的方法也很到位!要知道李伯伯家应付水费和电费共多少元,就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来。

教师根据学生的汇报板书列式:24.83 + 51.6 = 你能估算出结果大约是多少吗?说说你怎样想的。

教师:仔细观察,这个算式与我们以前学过的小数加法有什么不同之处?

引导学生说出该题是两位小数加一位小数的进位加法。

独立试算,自主探索。

教师:你能用竖式计算这道题吗?试一试。

学生尝试独立计算,教师巡视观察,做完后组织讨论。

讨论分析,明晰算法。

讨论内容:51.6怎样与24.83对位呢?哪些数是相同数位上的数?怎样才能把相同数位上的数对齐?

通过交流引导,使学生明白:小数点的位置决定着数位的位置,只要小数点对齐了,相同数位也就对齐了的道理。(指名板书)(在写竖式时,这个“0”可以写出来,也可以不写出来)。

2、小数的减法。

问题2:这个月电费比水费多多少元?

学生独立列式并写出竖式:51.6-24.83=

先估算结果,再用竖式计算。

小组讨论:用竖式计算时,你发现和以前学过的小数减法有什么不同?百分位上该怎样减?

教师根据学生口述情况板书:

51.6-24.83 =

完成后师生交流小结:

在进行减法时,被减数百分位上没有数,可添0补足再减。百分位上的“0”不够减“3”就要向十分位上的“6”借“1”当“10”再来减“3”得“7”,然后按整数减法的方法来计算。

学了小数减法的计算后，你会解决相关问题吗？

指导完成书上的例题，计算完成后，怎样检验计算是否正确呢？（可以用整数验算的方法进行验算。）说明：计算时小数末尾可添0，得数末尾0舍弃。（体现数学的简洁美）

3、议一议：计算小数加法和减法时要注意什么？小组交流后汇报。

师：列竖式计算关键是：小数点对齐.数位不够可用0补足（板书）

三、多层练习,巩固算法

1、用竖式计算。

5.23+0.7= 12-0.43=

学生独立计算后，同桌交流，对遇到的问题（12没有小数点，该怎样对齐？）怎样解决？指名板演，集体订正。

2、比一比，看谁算得又对又快。

6.27+28.93= 31-4.72=

学生独立计算后，集体订正。

3

4、课堂练习。（课件出示）

先请学生读题，分析题意后再列式计算。

四、梳理知识，课堂小结

教师：说说今天的数学课你有什么收获？（课件帮助记忆）