3 “贝”的故事教学设计模板｜教案在线预览

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《“贝”的故事》基于标准的教学设计教材来源:义务教育教科书/人民教育出版社2017年版内容来源:小学二年级语文(下册)第三组识字主题:传统文化课时:一课时授课对象:二年级学生设计者:陈磊目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。掌握汉字的基本

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 “贝”的故事

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2018-04-27 08:26:00

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学校：郑州市中原区伊河路小学

3 “贝”的故事教学设计模板

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关键词：3 “贝”的故事教学设计模板

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《“贝”的故事》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育教科书/人民教育出版社2017年版

内容来源:小学二年级语文(下册)第三组识字

主题:传统文化

课时:一课时

授课对象:二年级学生

设计者:陈磊

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)基于识字写字:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。写字姿势要正确,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在朗读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

(3)基于口语交际:能较完整地讲述小故事。有表达的自信心。积极参与讨论,敢于发表自己的意见。

2.学情分析

(1)基于识字写字:二年级的学生已具备一定的识字能力,储存了一些常用的识字方法,并能与同学交流。学生在生字和词语方面有一定的积累。在书写方面,学生已经掌握汉字的基本笔画和间架结构,需要进一步做到书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:学生已具备了基本的能力,在老师的引导下能结合上下文和生活实际了解词语的意思,在充分朗读过后的交流讨论中,乐于发表自己对感兴趣的人物和事件的感受和想法。

(3)基于口语交际:学生能借助课文插图和提示词较完整地讲述小故事,敢于发表自己的意见。

3.教材分析

《“贝”的故事》介绍了“贝”字的由来、演变及发展。由一个简单的“贝”字,引出用“贝”做偏旁的一系列的汉字,并由“贝”的字义,指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

教学目标

1.能正确认读16个生字,书写“贝、钱、财”三个生字,积累“珍、币”等生字拓展的词语。

2.朗读课文,了解“贝”字的故事,能借助插图和提示词讲述这个故事。

3.了解汉字的意思与偏旁的关系,感受汉字的魅力。

评价任务

1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式,检测学生读准字音及识记字形的情况。

2.通过自读、指名读、师生配合读等多种形式的朗读,借助插图和提示词讲述“贝”的故事。

引导学生感受汉字的魅力。

教学过程

附:板书设计

“贝”的故事漂亮随身携带珍贵不易损坏当做饰品当作钱币赚赔购贫

关于本教案的常见问题

Q：3 “贝”的故事教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 “贝”的故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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