9 枫树上的喜鹊教学设计思路

9、枫树上的喜鹊

教学目标:

1、会认会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读课文,明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面,喜欢人和大自然和谐相处的美好意境。

4、了解比喻句和排比句,能读悟出本课省略号的作用。

教学重点:

1、学习本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人和大自然和谐相处的美好意境。

教学难点:

通过读课文,使学生明白“我”喜欢的是什么?

教学准备:多媒体课件

教学时间:2课时

第二课时

教学目标:

1、品读感悟“我”喜欢喜鹊一家其乐融融的温馨场面,喜欢人和大自然和谐相处的美好意境。

2、了解比喻句和排比句,能读悟出本课省略号的作用。

教学过程:

一、复习导入

今天我们继续学习枫树上的喜鹊。请生读课题。

1、和老朋友打声招呼吧!出示上节课学的生字词,学生认读。

2、学生说说上节课读课文中知道的课文的主要内容。

3、师出示屏幕总结,生读课文的主要内容。

4、过渡:“我”喜欢枫树,大家想看看我喜欢的枫树是什么样的吗?

二、初识喜欢,整体感知。

1、认识枫树(课件出示枫树图片)

(1)让生说说这棵枫树是什么样的?

(2)看看“我”眼中的枫树是什么样的?

①走进文中找找,看看“我”眼中的枫树的样子,请一生读读。

②课件出示句子:它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

生读,说说是什么句子。(比喻)把什么比成什么?

(3)枫树和太阳伞有什么共同点?(都能遮阴)

出示句子:它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

理解“遮蔽、渡口”的意思。

遮蔽:遮挡。渡口:指有船摆渡的,过河的地方。

(4)除了这渡口旁的枫树,我还喜欢枫树上的喜鹊窝。板书:喜

鹊窝

出示句子:枫树上有一个喜鹊窝,我喜欢极了。生读。

我喜欢枫树,喜欢喜鹊窝,看看这段该读出什么样的语气?(喜欢)

请生读课文,指导读出喜欢之情。

过渡:“我”喜欢渡口旁的枫树,喜欢枫树上的喜鹊窝,更喜欢喜鹊窝里的什么?(喜鹊)

2、认识喜鹊(课件出示枫树上的喜鹊窝边站立一只喜鹊) (1)文中“我”怎样称呼它的。生称呼,说说体会到了什么?(喜欢)

(2)这喜鹊有了六只小喜鹊,“我”又怎样称呼它的。生称呼,说说体会到了什么?(喜欢)

师过渡:多么可爱,多么天真的孩子啊!

三、品读领悟,体悟情感。

我喜欢喜鹊,我经常去看它们,猜猜我都看到了什么?生猜。

1、出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教它们学自己发明的拼音字母……

(1)生读句子。这样的喜鹊可爱吗?(可爱)

(2)作者用什么句式写出作者的可爱?(排比)

(3)请学生说说什么样是排比句。出示排比句的定义,生读。

(4)你会写这样的排比句吗?(会)

出示场景1:你能用这样的排比句说说下班回家忙碌的妈妈吗?

(请生根据场景说话)

出示场景2:你能用这样的排比句说说变化多端的云吗?(请生根据场景说话)

过渡:让我们再读读这个排比句,体会排比句的妙用吧!

2、体会这里“……”的作用。

喜鹊阿姨就只带着喜鹊弟弟做了这些事情吗?(不是)你从哪里看出来的?句尾有省略号。那你能说说喜鹊阿姨还教喜鹊弟弟做了什么?用上“一会儿……一会儿……”

3、交流喜鹊语言的句子。过渡:“我”喜欢这些喜鹊,“我”还能听懂他们说话呢!让我们一起去听听吧!

(1)出示喜鹊在枝头叫的图片,播放。听到了什么?

(2)师:喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟学拼音呢!①出示句子:“鹊!

跟着学:“鹊,鹊,鹊……”生说说喜鹊阿姨教什么拼音?师生配合读句子。②再次播放喜鹊的叫声,出示句子:“鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。我知道这便是“a、o、e、i、u、v”喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊,鹊,鹊,鹊……”他们还学了什么拼音?(生发挥想象说)

(3)出示图片、句子:今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:

喜鹊弟弟一起齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟

生填。填完师生配合读。

4、仿写练习,体悟情感。

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫

划线部分生填。”

四、总结升华。

1、这是一幅多么美好的大自然图景啊!只有人和大自然和谐相处才会有这样美好的图景。(出示人和大自然和谐相处的图片)所以请同学们以后要爱护小鸟,保护大自然,让这个世界更加美好,让这样美丽的童话更多一些。

2、请课下同学们再继续仿课文写写喜鹊一家活动的童话故事。

板书设计: 9、枫树上的喜鹊