Useful expressions教案（名师）

PEP Book 3

Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s talk教案设计南昌市铁路二小万方

一、教学内容分析

本节课的教学内容选自人教版《英语》(PEP)(三年级起点)四年级上册Unit 5 Dinner’s ready。本课的核心句型是What would you like (for dinner)? 及其答语I’d like some…, please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景,让学生感知上述句型的语义和语用情景。

二、学生情况分析

四年级的学生活泼好动,好奇心强,表现欲高,但注意力的持久性较差。

在知识结构上,学生在三年级的学习中对于食物这一话题已有接触,能用I like…/I don’t like…表达对食物的喜恶。同时,学生积累了一些有关食物(如egg, rice, fish… )、饮料(如milk, water…)和水果(如apple, orange…)的词汇。

因此,教师在授课中应积极调动学生已有的知识经验,激活学生的语言积累,设置真实的情境让他们运用所学语言进行交际,从而达到培养学生综合语言运用能力的目标。

三、教学目标

1.语言能力

(1)能在语境中理解词语soup, vegetables以及情境句What’s for dinner?的意义。

(2)能在具体的情境中运用句型What would you like (for dinner)? I’d like some …询问并回答晚餐想吃的食物。

(3)能在教师和图片的帮助下理解对话大意,并能用正确的意群和语音语调朗

读对话。

2.思维品质

(1)发展学生的归纳能力。

(2)发展学生的预测能力。

3.学习能力

(1)采用间接渗透的方式向学生介绍英语学习策略,提高学生在听说过程中捕捉关键信息的能力。

(2)开展小组合作活动,通过生生之间合作探究的方式,发展学生的自主学习和合作学习的能力。

4.文化品格

(1)通过教材中小狗与Mike一家共进晚餐的场景让学生了解西方国家的宠物文化,增进国际理解。

(2)使学生懂得健康饮食的重要意义,养成良好的饮食习惯。

四、教学重难点

1. 重点:熟练掌握句型What would you like for dinner? I’d like some…以及单词soup, vegetables的理解及正确发音。

2. 难点:单词vegetables的发音以及在情景中熟练运用以上句型进行交流。五、教学过程

Step 1 Revision & Lead in 情景导入,以旧引新

1.Free talk and divide the class

全班分为4个小组,以发放优惠券的形式开展小组竞赛。

2.Revision & Lead in

以guessing game引出本课主人公Mike,通过情景:Mike学校开展Food & Art Festival引导学生将所看到的食物快速读出来,激活学生思维。

Step 2 Presentation & Practice紧扣文本,突破重难点

1.初步感知新词:vegetables。

请学生观察有关食物的词,并将它们分为四大类:food, drink, fruits, vegetables。顺势进行情感教育:Eat plenty of vegetables, they are good for our health.

2.文本处理:Let’s talk

(1)出示课文的最后一副图,请学生看图预测:What’s for dinner?激发学生的好奇心和探究欲,同时培养学生的猜测能力。引导学生关注图片中小狗与Mike一家共进晚餐的场景,渗透西方国家的宠物文化。

(2)播放录音,提出问题What’s for dinner?要求学生听出录音中有关食物的词,并通过希沃白板的擦除功能一一展示,培养学生通过录音捕捉关键词的能力。教师根据学生回答的顺序引出新词soup和vegetables. 重点指导vegetables的发音。通过拆分音节的方式突破本课的难点。

(3)学生观看动画回答问题:What would Mike/Dad like for dinner?并在学案中勾选出正确的答案。要求先独立完成,后小组内核对答案。

(4)引导学生观察课文,对话中只有Mike和Dad想吃的食物,缺少妈妈

想吃的晚餐。通过询问妈妈（教师扮演）想吃的食物学习句型What would you like for dinner?

（5） 学生三人一组，使用句型What would you like for dinner? I’d like

some…合作续编对话。操练本课重点句型的同时培养学生合理的想象

力。

（6） 逐句跟读对话，提醒学生注意模仿发音和语音语调。聆听母语人士的

对话，培养学生良好的语感和纯正的语音。随后全班分角色朗读对话。

（7） 小组活动表演对话，分层提供给学生三个不同的任务让学生选择其一

完成，充分体现以学生为本的教学理念。

Step 3 Consolidation 小组合作，学以致用

承接本课开头预留的big surprise，创设情境：Mike邀请我们去参加他学校的美

食节，可以使用手上的优惠券选择自己喜欢的晚餐。要求六人小组一人扮演服务

员,其他同学点餐。

Step 4 Summary & Homework 延伸课外,重在应用

1.情感升华:To balance our diet, we should have more healthy food, and eat less junk food. Because healthy diet, healthy life.

2.布置家作

(1)登陆“一起作业”完成相关口头与听力作业。

(2)为父母制定一份健康的晚餐食谱。

六、板书设计