咏柳ppt课件教学实录

作者简介

贺知章(约659年—约744年),字季真,晚年自号“四明狂客”“秘书外监” ,是盛唐时期有名的诗人. 他与张若虚、张旭、包融合称“吴中四士”。他为人旷达不羁,好酒,有“清谈风流”

之誉,晚年尤纵。86岁还乡做道士,不久去世,他的写景诗清新通俗。

教材解析

这是一首咏物诗,写的是早春二月的杨柳,这诗别出新意,“碧玉妆成一树高”,一开始,杨柳就化身为美人而出现;“万条垂下绿丝绦”,这千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样,然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人,却给写活了。“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”,“绿丝绦”引出了“谁裁出”,最后,那视之无形的不可捉摸的“春风”,也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。诗歌里所出现的一连串的形象,是一环紧扣一环的。诗歌通过赞美柳树,表达了诗人对春天的无限热爱。。

教学目标:

1.学会生词,理解字词,读懂古诗

2.有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵

3.通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想。

教学过程

一、导入

(出示春景图)看了这美丽的春色,你能用一个词语来形容春天吗?你最喜欢春天的什么?理解“咏”

二、读古诗

自由读诗,注意把字音读准,把诗句读通顺。

正音:咏、碧、似、绦、裁

学习:正音、识忆字形、理解绦的意思(绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关,那绦的意思就是:绦,用丝编成的绳带)

三、品诗句

1、春天的景色这么多,诗人为什么偏偏喜爱柳树呢?(出示图片)让我们一起看看柳树的样子,柳树像什么呢?

过度:你们说的太好了,老师不得想画一画柳树了,你们看它是诗人笔下的柳树吗?(反面教材)

2、高——碧玉:看一看碧玉和柳树那点儿像呢?碧就是一种颜色,像玉石一样绿,一样美,怪不得诗人把他比作碧玉呢?无形中就把自己对柳树的赞美表露出来了。理解“妆”

万条——丝绦(出示图片)他们有什么想象的地方?这一条条柳枝像极了这丝编的带子。引出“万条”

垂——(出示图片)

过度:诗人把柳树比作成碧玉、丝绦真美呀,谁能美美的读一读这两句?

3、远远的看去,这棵柳树像是碧玉装扮的,抽出一条条长长的、柔软的枝条,诗人忍不住向前走了几步,他看到枝头吐出了嫩绿的新芽是谁的巧手裁剪出这么美丽的叶子呢?(出示图片)

过度:看来孩子们对这首是都理解了,读出了这棵柳树的美,怪不得诗人要咏柳,你们喜爱这棵柳树吗?我们也来咏一咏(配乐朗读)

4、练习说话

“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,风娃娃真调皮,拿着剪刀到处跑,除了剪出细长的柳叶,还会剪出什么呢?

春风跑到————剪出了————

春风跑到————剪出了————

总结:今天我们的收获真不少,学会了这首古诗,认识了几个生字,课后你们把诗人笔下的柳树画一画,肯定比王老师画的美。

教学反思:

在教学古诗《咏柳》通过出示美丽的春景,表达他们想对春天说什么?进而进行接题并解题理解“咏”。在教学整首诗的时候,我没有讲诗意,通过画画这个反面教材让孩子说说:老师画的是不是作者笔下的柳树。孩子们纷呈的各异思维就展现出来:“这棵树应该很高,从‘一树高’就知道树很高。”“从‘万条’知道树的枝条有很多条。柳树的叶子是细长的从“细叶”就可以看出来。语出惊人,让我很吃惊。在教学“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀时”时,我启发学生发挥想象:“在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,春风还跑到哪儿,剪出了什么?学生精彩纷呈的各异思维就展现出来:“春风跑到了剃须刀里,剪出了胡子”,“春风跑到了大海里剪出了浪花”,“春风跑到了花园里剪出了五彩的花朵”孩子们的想象力很丰富,在平常的教学中应该让孩子多想多说。

古人云“三分诗,七分读。”就一定要培养学生诵读的习惯,读出语调、读出感情、读出韵味,这是我所欠缺的经这节课后我会把读书作为平常教学的重点。