2 找春天教学评价实录

2、找春天

【教学目标】

1.正确认读14个生字,学写“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”等9个生字,能理解同意思

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读出早春的生机与活力,读出早春带来的希望。

3.能根据图片展开想象,仿照第4至7自然段相关句子学习表达。

4.能从文中感受春天的美好,主动到生活中去发现春天的美好。

【教学重点】感受春天的景色的美好,会积累背诵。主动到生活中去发现春天的美好,学会用自己的语言表达自己春天的美丽。

【教学难点】朗读好优美句段,仿照第4至7自然段相关句子学习表达。

【教学时间】2课时

【教学设计】

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、唱歌曲《春天在哪里》第一节,说说自己听到的春天在哪里,什么样子的?

这就是小朋友们找到的:春天!

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句:山林青翠、花红柳绿、草长莺飞……

2、揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自学生字

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

(1)分类出示词语,生根据拼音自主练读

音符杜鹃姑娘

解冻触到遮掩

桃花香花柳枝

寻找害羞荡秋千

脱掉棉袄冲出家门吐出嫩芽探出头来

(2)指名提醒易读错的字音,并带全班一起读。

(3)开火车朗读词谱。

提示:“掩、探、嫩”是前鼻音,不能读成后鼻音。“嫩”的声母是鼻音,不能读成边音。“遮和“触”要注意读好翘舌音。

4.想办法,记住字形。

(1)出示一类生字,小组讨论字形识记方法。

(2)小组展示,交流识记字形的好方法。

提示:让学生充分在小组内交流,鼓励用不同的方法识记字形,如:“触”字可以编条字

谜—一只虫子长了角;“羞”字也可以编条顺口溜—只丑丑的小羊害羞了。

2、出示句子,检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲

再读句子,看看你有什么发现。

三、朗读课文,感悟积累

师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1.自读课文,读通读顺。

提示:放手让学生自由朗读课文,在学习了生字的基础上通读课文,既有效巩固了生字,能整体感知全文内容。

2.朗读第1、第2自然段,感受找春的“喜悦”

(1)出示第1、第2自然段,自由读,思考:你从这些句子读出了什么?是从哪些地方读出来的?提示:读出喜悦,读出寻找春天的急切与快乐。第1自然段连用两个感叹句“春天来了! 仿佛经过了一个寒冬的盼望,终于等到了似的,饱含着惊喜。第2自然段中,3个连续的动作(2)怎么才能读出找春的急切与喜悦呢?

①第1自然段要读出兴奋,读出喜悦,语速要稍快,第2句要更高亢一点

②第2自然段关键要读好3个表示动作的词组,语速要稍快,读出孩子们的急切与喜悦

(3)自主练读,同桌点评。

3.朗读第3至7自然段,感受早春的“害羞”。

(1)第3自然段说春天像个害羞的小姑娘。你从哪儿读出了春天的害羞?

“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

提示:“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”,好像不愿意见人似的,说明春意还不浓,要仔细寻找才能发现的。

(2)4—7自然段

A、指名读句子,相机出示填空题:

(),那是春天的眉毛吧?

(),那是春天的眼睛吧?

(),那是春天的音符吧?

(),那是春天的琴声吧?

B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

1.引导学生进行问答式的口语训练:

例:

问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

2. 仿照例句,赞美春天。

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

(1)看图,学生小组内交流

(2)小组汇报交流成果。

提示:根据图片内容,发挥想象。注意模仿句式的结构和语气,抓住景物的特征,鼓励学生使用自己鲜活灵动的语言。

一、拓展学习:春的消息(金波)

风,摇绿了树的枝条,

水,漂白了鸭的羽毛,

盼望了整整一个冬天,

你看,春天已经来到!

让我们换上春装,

像小鸟换上新的羽毛,

飞过树林,飞上山岗,

到处有春天的欢笑。

看到第一只蝴蝶飞,

它牵引着我的双脚,

我高兴地捕捉住它,

又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊花,

我会禁不住欣喜地雀跃,

小花朵,你还认得我吗?

你看我又长高了多少!

来到去年叶落的枝头,

等待它吐出新的绿苞;

再去唤醒沉睡的溪流,

听它唱歌,和你一起奔跑。

走累了,我就躺在田野上,

头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的面颊?

啊,身边又钻出嫩绿的小草……

第二课时

一、复习生字词导入:

1.认读生字组词。

2、有感情地朗读课文。

二、细读第8自然段:

(1)自读第8自然段,“我们”是怎么找到春天的?

提示:“看到”“听到”“闻到”“触到”,四个动词让我们全方位地感受到了春天,也告诉孩子们寻春的时候不光可以用眼睛看,还可以用耳朵听,用鼻子闻,用手触摸。

朗读时,这一组排比句要读得越来越快越来越高,表现不断发现的喜悦。

学生练读,指读评价。

(2)看着、听着、闻着、触摸着,孩子们又找到了什十么呢?出示与课文内容相关的4幅图片提示:找到了“柳枝”“风筝”“鸟儿”“花儿”

出示句子:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鵲、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

①读读这些句子,“她”是谁?如果把她想象成人,你觉得她是什么样子的呢?

提示:她是春天。她像个小孩子,顽皮、可爱、活泼、美丽…

②这些句子把春天当成了人来写,写得活灵活现,你能把春的活泼读出来吗?

提示:先指名读,再男女生分组读。朗读时,要根据文字内容变化节奏与音调。“荡秋千”

要轻快;“摇哇摇”要读得舒缓,仿佛正享受那飘飘悠悠的自在;后半句要读得欢快。

5.练习朗读全文。我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

6.由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

三、自主积累,练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

四、走出教室,走出校园,寻找春天

春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

1、“春天在小河边”,从哪里可以看出来呢?(柳树发芽,长出嫩绿的叶子,柔软的枝条随风飘动,好像在欢迎同学们的到来。)

小河边还有什么呢?(小草从地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,草地上还开着各种颜色的野花,好看极了。)

2、“春天在小河里”,春天的小河是怎样的?(河水欢快地唱着歌,缓缓地向前流着。)小河中的石头上还有什么?(河中的石头上还停着一只小鸟,它在欢快地唱歌,迎接春天的到来。)

小河上空还有什么?(小河上空两只燕子自由自在地飞翔。)

3、“春天在草地上”,草地上的景色又是怎样的?(草地一片绿油油,一眼望不到边。老师带着同学们在草地上尽情地玩耍,欣赏春天美丽的景色。)

五、课外拓展,迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。