4.小数的大小比较公开课参赛课教案

小数的大小比较

教学目标:

1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程,掌握比较小数大小的方法,并能用来解决有关的实际问题。

2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力,发展数学思考,增强学生学习数学的兴趣和信心。

3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点:掌握小数大小比较方法,能正确进行小数的大小比较。

教学难点:能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入。(3分钟左右)

1.先比较每组中两个整数的大小,后回答问题。

675○548 1200○210

比较整数大小的方法是什么?

指出:比较整数大小,可以从高到低分别比较相同数位上的数字。

2.明确课题:小数的大小比较。

二、自主学习(18分钟左右)

1.自学例7,明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。

从图中你了解哪些信息,要我们解决什么问题,这个问题可以抽象成数学问题是什么?

(1)比较0.6和0.48的大小。

先独立思考。

你认为0.6和0.48这两个小数哪个大?用自己的方法说明你的结论。

(2)交流比较方法。

①0.6是6角,0.48是4角8分…

②0.6是6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01…

……

按照数位顺序,从高位开始依次比较。

0.6和0.48相比,整数部分相同都是0,十分位上6>4,所以0.6>0.48。

2.自学“试一试”。

导学单:(时间:3分钟)

(1)独立完成试一试,写出比较结果;

(2)思考判断的理由,和同桌进行交流。

3.交流。(3分钟)

交流内容

1.你比较的结果是什么?

2.说说比较大小的理由。

比较0.13和0.129大小时,你是根据哪一位上的数作出判断的?

想一想:怎样比较小数的大小?

提示:先看整数部分,整数部分大的小数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数也相同的,再比较百分位上的数,依此类推。三、练习。(12分钟左右)

【基本练习】

1.练一练。

先独立练习,将答案直接填在课本上,后进行集体交流、校对和订正。

2.练习六第6~8题。

独立练习,将答案直接填在课本上,后进行集体交流、校对和订正。

练习六第6~7题中同样是比较小数大小,这两题和刚才我们学习的有什么不一样?有什么好处?

3. 练习六第9题。

(1)说说你在比较小明和小军的身高时的想法。

(2)大胆说说表中还可以知道什么。

引导学生有序观察数据并有序思考。

四、布置作业

完成练习六10、11、12题。

板书:

小数的大小比较

比较0.6和0.48的大小

0.6>0.48

怎样比较小数的大小?

先看整数部分,整数部分大的小数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数也相同的,再比较百分位上的数,依此类推。