20 蜘蛛开店ppt课件配套教案内容

二年级下册第七单元《蜘蛛开店》和《青蛙卖泥塘》

主题阅读整体识字课教学设计

洛浦东乡小学邹冰兰

【教学目标】

1.通过以读代讲、以读带讲学习方式和运用词语归类、编歌谣等多种识字法,识记“一主”教材《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》共36个生字。

2.会写“广”部的“店”字,引导写同“广”部字。

3.灵活运用“两翼”教材对应篇目拓展识字。

【教学重点】

运用多种识字方式整体识字。

【教学难点】

“广”部字的书写指导。

【教学准备】

教师精心准备课件和学习材料。

【教学过程】

一、“课前诵读”教学,导入新课。

师:如果你有一家小店,你打算卖什么呢?意大利儿童文学家贾尼·罗大里说他要卖希望。我们一起来读一读!

出示对应教材《希望》,师生合作读。

希望

如果我有一家小店,只有一间房,

我要开始卖——知道是什么?——希望。

“好价钱的希望!”只收一分钱。

我给了一位顾客,能满足六个人的希望。

那些身无分文,什么也买不起的穷人,

我将所有的希望送给他们,不要他们付一分钱。

师:罗大里开店卖希望,我们的动物朋友蜘蛛和青蛙也要开店卖物(出示蜘蛛开店、青蛙卖泥塘)。请读课题。

【设计意图:巧用主题阅读《你读我诵》教材内容,师生合作读,学生在读中记,在读中感悟。同时在开课伊始就让学生明确本课的学习内容主题,引入新课。】

二、“整体识字”教学,反复识记。

师:它们俩除了给我们带来了有趣的故事,还带来了许多的生字宝宝,拿出你的生字晋级卡,看看我们今天要认识的字宝宝,你已经认识了多少个?!

自主识字:出示晋级攀登我能行

师:要求(1)大声读出自己认识的生字并用圈圈起来。(2)数出圈了多少个字,并写在对应括号里。

抽生汇报,师了解学情。

师:课前认识的字不多的,没关系,只要你等会课堂上认真读,用心记,相信你会有很大进步的!课前就认识很多字的同学,通过课堂学习,你会记得更牢固。我很期待你们接下来的表现,一起加油吧!

【设计意图:通过学生自学来认字,用晋级攀登的方式提高识字兴趣。】

(一)《蜘蛛开店》识字教学环节

1.歌谣识字

师:同学们看看,是谁来了?——蜘蛛!蜘蛛说:我一个人在家里呆着,好寂寞啊!不如我把我曾经开店的故事编成小歌谣,告诉你们吧!

出示《蜘蛛开店》小歌谣,注意标红的生字,齐读,男女生赛读。

一只蜘蛛真寂寞,每天蹲在网上等。

开了口罩编织店,顾客只付一元钱。

没想河马嘴巴大,整天工夫才织完。

换成围巾编织店,长颈鹿却树样高。

再次换成袜子店,看到顾客匆忙跑。

原来是只大蜈蚣,开店开得好困难。

【设计意图:通过把课文的主要内容编成歌谣,分散的生字整合在短小上口的小歌谣中,让学生在饶有趣味的朗读中既认识了生字,又掌握了课文的主要内容,一举两得。】

2.图文识字

师:蜘蛛开店开得好不容易啊。从歌谣里,你知道蜘蛛开了什么商店?它遇到了哪些顾客吗?

图文出示:口罩店、围巾店、袜子店,河马、长颈鹿、蜈蚣。

【设计意图:通过图文并列,让学生更为直观地知道词语所指,巩固识记。】

3.识字检测

蜘蛛说:开袜子编织店却遇到了蜈蚣这样多脚的顾客,多可怕啊!我至今还躲在网上,不敢出门找我的宝宝呢!你们可以帮帮我,把它们都送回家么?

出示内容,先学生自填,再指生填,最后齐读。

蜘蛛每天(蹲)在网上,好(寂寞)。它决定开一家(商店)。

先是开了一家口(罩)店,每人只(付)一元钱,可(顾)客河马嘴巴太大,它花了一整天工(夫)才织完。

接着(换)成围巾(编)织店,可是长(颈)鹿的脖子太长,蜘蛛忙了一个星期。

最后开了(袜)子店,它看到顾客(蜈蚣)后,被吓得(匆)忙跑回网上。

蜘蛛说:我的人类朋友,你们帮我把我的宝宝都送回来了!谢谢你们!我现在不寂寞啦!

【设计意图:通过有趣的情景设置,既激发学生识记字词的兴趣,又达到了识字检测、巩固识字的效果。】

(二)《青蛙卖泥塘》识字教学环节

师:蜘蛛不甘寂寞开了商店,还有一位动物朋友也要卖东西。它就是——我们一起跟它打声招呼吧!——青蛙。青蛙要卖什么呢?——泥塘。

1.句中识字

青蛙说:嗨,人类朋友,你们知道吗?我有一个泥塘,之前老想把它卖掉,后来我不卖了,你们想知道原因么?赶紧来听听我卖泥塘的故事吧!

出示青蛙讲故事内容,师讲,分组讲。

我想把烂泥塘卖掉,搬到城里住。于是我站在牌子边大声吆喝:“卖泥塘喽,卖泥塘喽!”

老牛说水坑坑里打打滚倒挺舒服,还说有些草就更好了。我听了就去采集草籽,播撒在池塘周围的地上,绿茵茵的小草长出来了。

野鸭说水少我就想办法灌水,小动物们说缺点儿啥,应该怎么样,我都照着去做,栽树、种花、修路,还盖了房。

再次吆喝卖泥塘,我说我的泥塘可这可那还可尽情游泳时,我突然愣住了,这么好的地方,自己住挺好的。于是我不再卖泥塘了。

【设计意图:把第三人称改成第一人称,以讲故事的方式,吸引了学生的注意力,让学生在听讲中掌握生字的读音,同时对课文内容有一个初步的整体感知。再让学生讲读,有助于读准字音,读通句子,理清课文主要脉络。】

2.词中识字

青蛙说:朋友们,你们现在知道我不再卖泥塘的原因了吧。作为朋友,我想提醒你们注意一些多音字。

出示多音字“喝”、“倒”和“应”,指生组词。

出示生字组词,齐读。

【设计意图:提醒学生注意多音字,通过组词大概感知该字不同读音时的字义。相对句子,词语能给学生提示的熟字变少了,生字所处的语言环境发生了变化,如果学生能读对词语,说明确实认识生字了。】

3.归类识字

青蛙说:你们读得太动听啦!我带你们去沙滩捡贝壳吧!

捡贝壳小游戏,生认读动作词,指生做动作,全班玩“我说你做”小游戏。

【设计意图:小游戏的形式,提高读词兴趣。做动作,在理解词义的同时,巩固了对字词的识记。】4.歌谣识字

青蛙说:跟你们玩游戏太爽啦!你敢挑战我编的小歌谣吗?

出示《青蛙卖泥塘》小歌谣,敢挑战的站起来读,齐读。

青蛙卖泥塘,吆喝牌子旁;

打滚水坑里,倒是挺舒服;

采集又播撒,小草绿茵茵;

灌水不缺树,游泳不愣住;

积极去应变,泥塘大改变;

泥塘不再卖,青蛙自己爱。

【设计意图:小歌谣把需要识记的生字再次呈现了,在多读的过程中,巩固识记效果。】

师:同学们,你在与蜘蛛和青蛙交朋友的过程中,有没有认识更多的生字宝宝呢?我们来检验一下吧!

检测识字:再次出示晋级攀登我能行

师:跟第一次的要求一样,先是大声读出自己认识的生字并用圈圈起来。然后是数出圈了多少个字,并写在对应括号里。

师粗略统计有进步学生人数,识字小达人人数。

师:通过课堂学习,同学们认识的字更多了,也记得更牢了!同学们识字这么厉害,不知写字是不是也这么厉害呢?

【设计意图:通过晋级闯关卡,检测学生的课堂学习效果,激励学生识字。】

三、“写字”教学,指导评价。

1.观察广字部字——“店”的结构特点及在田字格中的关键笔画,正确书写。

2.生练习写“店”,师巡视指导。

3.生用写“店”方法,写同部首字“应”。

4.表扬写字又快又端正美观,写字姿势正确的孩子。

【设计意图:通过指导和观察发现,把“店”写正确、写美观。引导学生写好同“广”部字,提高同类型字的写字教学效率。激励学生认真写字,养成正确的写字习惯。】

四、“拓展识字”教学,回顾总结。

1.拓展识字:思考课文对应《主题阅读》篇目,如何进行有效识字。

2.布置作业:①运用词语归类和编歌谣识字方法,扩展主题阅读识字。②比较“广”和“厂”(选做:还有“户”“尸”“疒”),回忆含有这些部首的字词,归类写下来,进行巩固识记。

3.回顾总结:这节识字课我们通过运用多种识字方法,结识了《蜘蛛开店》和《青蛙卖泥塘》的生字词朋友,还知道了蜘蛛开店和青蛙卖泥塘的有趣故事。希望在今后的识字课上你还能用心观察,认真思考,用更多的识字方法,结交更多的生字词朋友!

【设计意图:学法其中,用法其外。把课堂习得的识字方法运用到课外,自主拓展识字,《主题阅读》拓展识字,生活中有意识字。】