2 我是什么教案和学案内容

2、我是什么

六乡中心小学赖丽芳

一、教学目标:

1、认识“晒、极”等生字,正确、美观地书写“变、极”等生字,理解相关词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容,知道“我”是什么,“我”能变成什么。

二、重点难点:

1、识字写字,

2、知道“我”是什么以及“我”的变化。

三、课前准备:

多媒体课件

四、课时:一课时

五、教学过程

第一课时

(一)、画水,交流图画

1、谈话引入:亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。

2、学生展示自己的画,说说自己的想法。

【说明】课前画水,不管画的画简单还是复杂,那都是学生心目中的。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽,学完课文之后,他可能会有一种豁然开朗的感觉;如果某些孩子画的水比较复杂,思维很独特,学习课文时他就会更加自信,学完之后再去画水,每个孩子都应该有更多的想象。

(二)、学习会认的字。

1、范读,猜谜。

播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。

2、尝试朗读课文,学习会认的字。

出示任务:

(1)请同学们轻声朗读课文,看看自己能不能将课文朗读下来,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节或请教同学。

(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)给自然段标上序号。

3、反馈指导:

(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

(2)出示会认字的字卡(注音),指名拼读,相机指导。

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)开火车检查。

4、学习多音字“没”。

(1)导语:除了要读准这些会认的字外,这一课还有个多音字要读准。(出示“没”和其在本课的读音音节)

出示任务:自由拼读,然后想一想这个读音可以与生活中哪个字宝宝组成词语?

(2)反馈指导。

组词预设:淹没沉没没收

指名拼读组词后,齐读。

(3)出示任务:这个“没”字,我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语?

(4)反馈指导。

预设:读音:méi 组词:没有没事没人

(5)齐读两个读音和词语。

(6)拓展其它多音字。

5、读准带生字的词语。

导语:会认读的字宝宝我们都读准了,老师把它们在文中的好朋友也找来了,看谁能准确地读出来。

(1)出示会认的字在课文里的词语,会认的字注音,直呼读字读词。(自由练习,指名读,正音后齐读)

(2)口头组词。

①(白纸出示会认的字)提出任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?指名组词,如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来,就要检查大家的朗读了,读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿,不要把字宝宝的好朋友拆开了。

(三)、初读课文,初步了解内容。

1、那么,将字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认的字的读音。听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认的字的读音,就在左上角画个小圆圈;同桌读完后,帮助他纠正。

出示任务:同位互读课文,注意读准会认的字;如果同桌读错了,做上记号,在他读完后帮助纠正。

2、反馈指导:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音?

3、指名分自然段朗读,重点注意难字的读音。

4、听了课文朗读,你知道了文中讲的是什么吗?(水)

5、出示下面的词语,了解文章讲了哪几方面内容。

云雨雹子雪

池子里小溪里江河里海洋里

睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会

温和暴躁

(1)老师从文中摘抄了一些词,请大家一齐来读一读,说说你的发现。

(2)我们给每一项起个题目,好吗?

例:“我会变”

“我的家”

“我的活动”

“我的脾气”

【说明】这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。

(四)、朗读,赞美水

1、自选题目

师:同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?

让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。

2、自主合作学习

投影或小黑板出示自学要求:

(1)认真读一遍自选部分。

(2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。

(3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?

(4)读给你的朋友听,互相提一提建议。

学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。

3、汇报交流,指导朗读

提示:以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变。

“我会变”

(1)学生汇报自己不会的字词

重点理解词语“飘浮”,出示填空:

云在天空中。

一只小船在水上着。

师:请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别?

指名回答。

(2)“我是小小朗诵家“

指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来:、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。出示雨、冰雹、雪的图片,帮助学生理解。

指名读,评价,练读,再指名读。

(3)你能用“落、打、飘”各说一句话吗?

(4)师:想一想,我还会变成什么?

根据学生回答,板书:冰霜……

(五)、写字指导。

(一)字形教学。

1出示会写的字,读两遍。

2.根据结构给这些会写的字分类。独体字、左右结构、上下结构。

(二)指导生字“变、片、带”的书写。

1、指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

2、观察并说说“变、片、带”各笔画起止位置。

3、范写“变、片、带”,分别提示各笔画位置、起止。

4、学生在书上描一个写两个,教师巡视指导。

5、展示个别学生的书写,集体点评。

(六)、课后延伸

1.你知道水还能变什么或干什么吗?课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

六、板书设计:

2、我是什么

我会变:云雨雹子冰霜……

我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……我的活动:睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……

我的脾气:温和暴躁……