3 卖火柴的小女孩课堂实录【1】

《卖火柴的小女孩儿》

第一课时

1、文章主要讲了一件什么事?

2、以火柴为线索,分为卖火柴、擦然火柴取暖、捏着火柴冻死街头三个部分。卖火柴部分交代了

故事发生的时间:大年夜

故事发生的地点:街头

这样的环境描写,你感受到了什么?

(铺垫为什么小女孩会在大年夜被冻死?结合环境描写)

第一课时

同学们,今天我们来学习第三课《卖火柴的小女孩儿》,本文讲了一件什么事? (一句话:大年夜,小女孩儿被冻死在街头的事儿。)你有什么感受?确定本文的感情基调(低沉)初读课文。

再看概括的这句话。这个故事发生在什么时间?哦,大年夜!这个时间特殊吗?为什么?一提到“大年夜”我们脑海里,浮现的应该是举家欢乐、其乐融融的情景,而小女孩儿却被冻死在街头。同学们,这里你有什么疑问呢?小女孩为什么会被冻死?外面那么冷,她为什么不回家?难道没有人可怜可怜她,收留她吗?默读课文第一部分,看能不能找到答案!(引导关注社会环境、家庭环境的句子)天气恶劣:天冷极了,下着雪,又快黑了;小女孩儿只好赤者脚走,一双小手冻得红一块青一块的;她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走;她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。)

社会环境:(人与人之间的关系)社会黑暗、人情冷漠。(“两辆马车飞快地冲过来”“小男孩”“这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过他一个钱。”)(创作背景插入)

家庭环境:贫寒、残暴的父亲。

家境贫寒、父亲残暴、人情冷漠!再加上恶劣的天气,小女孩真是太可怜了,在现实生活中,她得不到一丝的关爱,她的死是必然的。这些为故事的发展埋下了伏笔,这就是铺垫的写作手法。

第二课时

一、温故知新

1、这篇课文主要讲了一件什么事?

2、第一部分主要讲了什么?运用了怎样的写作手法?

过渡:可残酷的现实依然阻挡不了,她对美好生活的向往。又冷又饿的小女孩蜷缩在墙脚,她曾借助火柴的亮光,看到了很多美丽的幻景。

二、再读感悟:

她曾几次擦然火柴,分别看到了哪些美丽的幻景?这些幻景表明她渴望什么?而现实又是什么?(板书幻景、现实)请同学们默读课文二三部分,或找出相关的词句,或自己总结概括。(社会的不公平,体会蕴含的感情,同情小女孩

读了这两部分,想必同学们内心会有疑惑,也会有很多感触。谁来分享一下! 疑惑预设:小女孩儿为什么接连五次擦燃火柴?

先思考第一次擦燃火柴是为了什么?找出第一次擦燃火柴的句子,有感情地读读。

她终于抽出了一根。哧(chī)!火柴燃起来了,冒出火焰来了!

(朗诵指导:“终于”一词要重读。为什么?前文提到小女孩儿不敢擦燃火柴。(点拨:联系上下文,理解句子是一个很重要的读书方法。)为什么又终于擦燃了一根火柴?因为“一双小手几乎冻僵了”她太渴望温暖了。带着你的理解来读这句话。擦燃火柴后,心情怎样?(激动、兴奋。可引导关注叹号)

渴望温暖是她第一次擦燃火柴的原因,那小女孩儿为什么接连五次擦然火柴? (因为她不仅渴望温暖,还渴望食物、快乐、亲人的疼爱和幸福生活)

感触预设:

小女孩在生前幻想到了如此美好的事物,可最终还是被活活冻死了。每次的幻境都那么美好,可现实却如此地残酷。你能不能选择一处,给大家有感情地读读。(朗诵指导:小女孩在大年夜被冻死在街头,因此整篇课文的感情基调是低沉的,而小女孩曾经看到的种种幻境又是那么的美好,因此在读幻境部分,感情基调应该是轻松和快乐的。)

故事的结局是小女孩被冻死了,作者安徒生为什么要详写小女孩擦燃火柴后,一次又一次美好的幻觉呢?

幻想越美好,现实也就越残酷,这种对比的手法更能突显小女孩命运的悲惨,接露当时社会的黑暗。

四、小练笔:

小女孩儿悲惨的命运牵动着我们每一个人的心,假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间,你会说些什么?把你想到的写下来。