小池优质公开课教案

古诗《小池》教学设计

【教学内容】:古诗《小池》

【教学年级】:一年级下册

【教材分析】:杨万里,南宋诗人,字廷秀,号诚斋。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新,流畅自然。这首七言绝句《小池》,以清新活泼的语言,描绘了一幅初夏荷花池的美景图,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

【教学目标】:

1、知识技能目标:

(1).正确、流利的朗读课文。

(2).理解重点词语和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。

(3).有感情的背诵全诗。

2、过程与方法:师生合作,朗读悟情。

3、情感态度与价值观: 感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

【教学重点】:理解诗句意思,体会作者感情。

【教学难点】:根据诗意,体会意境。

【教学过程】:

一、创设情境,导入新课

1.(出示美丽的小池图片)

同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的

万物。今天我们就来学习一首杨万里的《小池》。让他带着我们一起去看看他笔下的小池吧。(板书:2小池)

2.作者简介

二、初读课文,整体感知

1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。

2.学生自由读诗。

三、指导朗读,体会诗意。

1.从诗的字面上大概理解诗意。

(1)指名读诗的一二句。

(2)让学生找出不理解的词语,重点指导

(泉眼:泉水的出口;惜:爱惜;细流:细小的流水;照水:倒映在水面;晴柔:晴天柔和的风光。)

(3)指名说说你是怎样理解这两句诗的。指导理解诗意:小泉无声像珍惜泉水淌着细流,映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。(4)老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。(5)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

(6)学生自由练读。

(7)男女比赛读。

2.学习三、四句。

(1)老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻

蜓就立在它上头了。

(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?

(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。)

(3)鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面,早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

(4)指名反复读。读出欣喜的语气。

(5)全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、古诗鉴赏,想像诗境

1、逐句分析,细细鉴赏

这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风物图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

开头“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”两句,把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中,一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,明暗斑驳,清晰可见。一个“惜”字,化无情为有情,仿佛泉眼是因为爱惜涓滴,才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字,给绿树以生命,似乎它是喜欢这晴柔的风光,才以水为镜,展现自己的绰约风姿。

三、四两句,人好像一位高明的摄影师,用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛

夏,荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓立在它的上头。(出示图片)一个“才露”,一个“早立”,前后照应,逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

2、想像诗境

(1).老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

(2).指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)

五、背诵古诗,总结全诗

六、布置课外作业

把荷塘的景色画一画