和大人一起读：夏夜多美优秀教学设计

“我想读”“我能读”“我会读”

——和大人一起读《夏夜多美》教学设计

【教材分析】《夏夜多美》这篇文章属于第六单元语文园地中“和大人一起读”的内容,描写的是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。这个故事,不但描写夏夜的景色美,而且描述了几个小动物助人为乐的精神美。这是一篇要求陪读、共读的文章,“大人”可以是老师,也可以是家长,最终目的是激发学生的阅读兴趣。作为教师的角色与孩子一起读,在教学方法上主要引导学生通过简单地联系上下文、联系生活实际教学策略,指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

【教学目标】

1.正确朗读故事,边读边体会夏夜的美。

2.通过人物对话体会助人为乐的心灵美。

3.在感受童话故事的同时,激发学生的阅读兴趣。

【教学重难点】通过联系上下文,连接孩子自身的生活经历,唤起孩子对现实生活的感受,进而体会“助人为乐的心灵美”。

【教学准备】1.多媒体课件。

2.蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片。

【教学过程】

一、看图猜故事

课前谈话。

1.小脑袋猜故事:老师给大家带来了一幅夏天的图画。“夏夜”(板书)

仔细观察这幅图画,你看到了什么?用“我看到了……”说。

大胆猜一猜可能会发生什么故事呢?

用一个字来形容这张图片。板书“很美”跟老师字正腔圆地读:夏夜多美

2.小耳朵听故事:满天的星星亮晶晶的,就像无数的珍珠撒在碧玉盘里,又像许多的眼睛张望着大地。有一只顽皮的小蚂蚁,它在公园的池塘边玩耍,一不留神,小蚂蚁掉到了池塘里,接下来,会发生怎样的故事,你们想知道吗?我要开始读故事里啦,小耳朵准备好了没有?

二、动画欣赏,整体感知(我想读)

1.想不想自己也来试着读一读呢?既然这么喜欢读故事,那么肯定知道读故事的时候要注意什么喽?讨论并明确。

2.生自己读故事:故事里有哪些小伙伴?贴图片

在这美丽的夏夜发生了一件什么事?(引导概括故事)

三、小小复读机——接龙读故事

过渡:游戏:看谁能做一部小小复读机,把故事读正确。

1.检查读:开火车形式按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。

2.指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读。

研究讨论每个角色的语气怎样读,尝试给这些角色设计表情动作。(分角色读)

3.评价读:读14-16自然段。学生竞赛读,主要从是否听出了夏夜的美来评价。

4.接龙读故事:老师(旁白),女生(睡莲、蜻蜓);男生(小蚂蚁、萤火虫)

四、朗读感悟——“我来读,你来听”(我能读)

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夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声,是怎么回事呀?

1.出示句子“水池里……趴在水草上”指导品读句子

夜深人静的时候,小蚂蚁掉进了池塘,心情会怎样?会想到什么?谁来读读蚂蚁的话?

2.你们真善良,都替小蚂蚁着急呢。是呀,看到小蚂蚁这么慌乱的样子,有谁救了它?

先说说你最喜欢哪个小动物?说出你喜欢它的理由。预设:

(1)你觉得睡莲姑姑是一个什么样的人?

(2)你们还喜欢那个小动物?生反复读,感受小蚂蚁的语气。

(3)睡莲姑姑救了小蚂蚁,可是她无法送小蚂蚁回家啊,怎么办?

(4)还记得睡莲姑姑对小蜻蜓说的这句话吗:天这么黑,你能行吗?于是,谁出来帮忙了?

就这样,蚂蚁爬上蜻蜓的背,蜻蜓起飞了,萤火虫有前面点起了亮晶晶的小灯笼,它们飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座美丽的花坛前,小蚂蚁到家了。

(5)文中的小蚂蚁为什么能平安无事地回到家?

(6)这件事被谁看见了?星星为什么高兴地眨着眼?

(7)你觉得这里的“美”除了景美,还有什么美?板书:景色美心灵美

总结:是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的景色美,热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美,增添了夏夜的美,你们体会到夏夜的美了吗?齐读:啊,多美的夏夜呀!

五、活动展示——我来当主角(我会读)

1.出示《夏夜多美》儿歌,配乐读。

2.课堂小检测:我会选我会填

3.演一演:今天我们学的故事可以当童话剧来表演。你想不想当一回小演员?

六、记录阅读足迹。

1.回家和爸爸妈妈分角色表演故事(和大人一起读故事)

2.家长和孩子共同完成《快乐阅读卡》(自选一个故事)

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【板书设计】

夏 夜 景色美 多 心灵美 美

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