9的乘法口诀第二课时教学设计

二年级数学上册《9的乘法口诀》教案教学目标

1、巩固9的乘法口诀,使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。

2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。

教学重点:熟记9的乘法口诀,用9的口诀计算9的乘法算式。

教学难点:解决实际问题。

教学过程

一、提出教学目标

复习过渡

1、对口令

四九()十六六()五十四

()九六十三三()二十七

()九八十一()九四十五

八()七十二()九十八

要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。

2、口算:

9×7= 9×9=

9×4= 9×()=45

9×8= ()×4=36

9×5= 9×()=72

9×6= ()×9= 63

指名口算出结果,并说出你是根据什么乘法口诀来计算的?

提出学习目标:

用9的乘法口诀计算9的乘法算式。

解决实际问题。

二、展示学习成果

(一)各组自行进行学习、展示。

1、看图写算式(书p85第2题)

根据课件演示,写出算式。

通过让学生计算7个9(一个长方体由9个小正方体拼成)是多少,使学生进一步体会乘法的含义,通过让学生看图计算,加深对长方体、正方体基本特征的认识。

2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍,把这些数圈起来。(书p85第3题)

看一看9的乘法口诀的各个积,你发现了什么?

根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问:1个9比10少几?2个9相加,也就是9的2倍,比20少几?9的3倍、4倍、……呢?多让学生发言,鼓励学生积极参与讨论。对回答好的,要给予表扬。

小结:可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。

3、对号停车(书p86第6题)

4、在空格里填上每两个数乘得的积,看谁都能填对。(书p87第10

题)

让学生直接在书上填写,写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果,使该生有成功感,增强学好数学的信心。

(二)全班展示

1、书p86第8题

(1)让同桌的两人互相说一说题目的意思。(如“两棵树相距3米,排成一字形,10棵树总长多少米?”)

(2)根据题意,选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少,所以用乘法计算。

(3)做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。

2、书p86第9题

3、书p87第11题

4、书p87第13、14题

第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考,独立填数,然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的,如,有的学生根据“从第二个数开始,每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数;有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数;有的学生根据“从第二个数开始,十位上的数字逐渐增加1,个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程,使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略。

三、激发知识冲突

边展示边引发知识的冲突,让学生更深层次的进行思考:

针对同学的展示,学生自由质疑问难。

教师引导学困生提出问题:同学们,你在学习中碰到困难了吗?能把你遇到的困难说给大家听吗?那你对同学的展示有什么想法与建议吗?

四、总结反思,激发求知欲。

同学们今天通过自己的努力,顺利完成了学习目标,把掌声送给自己和同学们。课后如果碰到与9的乘法有关的问题,请你们用今天办法去自行解决好吗?