八 不确定现象教学活动设计方案

<<不确定现象>>的教学设计

眉山市东坡区眉师附小:胡俊红

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第102~103页例1、例2、例3,第103页课堂活动以及第103-104页练习二十三第1、2、3、4题。

教学目标:

1.能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的,有些则是不可能的。

2.初步能用“一定”、“可能”、“不可能”“可能….也可能….”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。

3.培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。

教学重点:

通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。

教学难点:

能用规范的语言对确定和不确定现象进行分析和描述;理解“一定”、“可能”、与“不可能”“可能….也可能….

教具学具准备:

硬币15个;盒子2个;乒乓球(黄色15个,白色15个);转盘3个;(红色和蓝色 ;红色和蓝色和黄色;红色,)

学生题单60张;硬币游戏的记录单20张;摸球记录单6张;

教学过程:

一、故事激趣,引入课题。

师:这个倒骑小毛驴的人是谁呀?PPT1出示:阿凡提)

师:阿凡提是一个真实的历史人物,他聪明、机智、勇敢。今天弋梦缘给大家带来了一个关于阿凡提和财主的故事。(PPT3:阿凡提和财主的图)

夏天到了,烈日当空,乡亲们便来到了在财主门前的大树下乘凉,有的唱歌,有的喝酒,有的拉琴,小孩们玩着游戏,看着乡亲们这么开心,贪心的财主就想从乡亲们身上索取钱财,

于是,财主便来到大树下,凶巴巴的说:“这树是我的,树荫也是我的,你们在树荫下乘凉就要给钱。”正在这时,一个人骑着毛驴也来到大树下,这个人是谁呢?

正是聪明机智的阿凡提,他对财主说:“你的树荫多少钱?我给你买了。”贪心的财主回答:“要一袋金币”。阿凡提灵机一动,说:“巴依老爷,我们做笔交易吧!”财主巴依好奇的问:“什么交易?”阿凡提说:你把这一袋金币全部抛出去,落地后个个都是正面朝上的,别说是一袋金币,就是两袋金币我也给你。”(PPT4:金币动态图和一袋金币抛出去,落地后,金币个个可能是正面朝上吗)财主听了高兴的说:“什么?两袋金币?”。阿凡提又说:如果不是个个正面朝上,这树荫就是乡亲们的。”

(2)引入新知。

师:财主把这一袋金币抛出去,落地后,金币个个会都是正面朝上吗?今天,我们一起来研究有关这方面的知识。

二.合作交流,探索新知。

(一)研究确定现象。1、体验一定

师:?(PPT5(1):这里有三个盒子,里面分别装大小相同颜色不同的乒乓球。我们来做个摸球游戏,请2名同学上台来完成这个游戏。(面向学生)

1号(10个黄球) 2号(10个白球) 3号(5 个黄球,5个白球)师:现在从1号盒子里,任意摸一个球,猜一猜,他会摸到什么球?(黄球)

师:摸一摸,把摸到的球举起来,告诉大家你摸到是什么球?(我摸到的是黄球。)师:把球放回盒子里,摇一摇,师:再摸一个,猜一猜,他又会摸到什么球?(黄球)

师:来,摸一个看看,什么球?(黄球)

师:这样一直摸下去,还会摸到什么球?(黄球)会摸到别的颜色吗?(不会)那一定是黄球吗?(板书:一定)为什么?(因为1号盒里全是黄球)师:谁能用“一定”这个词,把刚才摸球的结果说一说?(多名)(1号盒里全是黄球,摸到的一定是黄球)(PPT5(2)一定是黄球)

2.体验可能。

师:1号盒子里全是黄球,能不能摸到白球吗?(不能

师:猜一猜,在几号盒子里,摸到的一定是白球?(2号)师:我们来亲自摸一摸,(师走座位上请学生摸球,“白球”)师:我们一直摸下去,结果是怎样的?(摸到的一定是白球)师:能不能摸到黄球?,盒子里没有黄球,摸到的不可能是黄球。(板书:不可能)师:也就是说,没有黄球的2号盒里,就不可能摸到黄球。板书:不可能

师:谁用一定或不可能,把刚才摸球的结果说说?(2号盒子里摸到的一定是白球,不可能是黄球)PPT4(3)一定是白球,不可能是黄球

师:1号盒子可能摸到白球吗?PPT4(3)不可能是白球师小结:像这样的结果只有一种,在数学上叫:确定现象(板书:确定现象)。用“一定”、“不可能”来描述。

(二)不确定现象:

3.认识“可能…也可能…”

师:猜一猜,3号盒子里摸到可能是什么球呢?

(可能是黄球,可能是白球)

师:下面老师请3名同学上台来演示这个游戏。老师分工:拿盒子,摸球,记录

师:猜一猜,第一次,摸到的可能是什么球?第二次,摸到的可能是什么球?

第三次?第四次?第五次?第六次?

师:仔细观察展示记录单,你发现了什么?(摸到的可能是黄球,可能是白球。)

师:为什么这次结果可能是两种呢?(因为盒子里有黄球和白球)有几种球?(两种)

师:结果不止一种的现象,通常用“可能…也可能”来叙述。板书:可能…也可能

师:谁来用“可能…也可能”描述刚才的摸球的结果?(3号盒里,有白球和黄球,摸到的可能是黄球,也可能是白球)PPT4(5):可能是黄球,也可能是白球

师:我们把像这样的,结果可能不止一种,事先又不能确定的现象,数学上叫做“不确定现象”(板书:不)。这就是我们今天学的新知识,齐读课题:

4.师:其实呀,生活中也有很多不确定的现象。请看老师给你带来的小知识。(出示PPT6小知识。)生活中,还有哪些不确定现象,谁来说一说?PPT7生活中的不确定现象有很多很多的。师:还有我们经常玩的抛硬币,也是不确定现象

5.抛硬币游戏验证。可能…也可能

。谁来猜一猜?一枚硬币抛出后,可能是哪一面朝上?(正面,反面,数字的那面,花纹的那面)

师:(Ppt8(1) :正面和反面)硬币有正面和反面。

PT8(2))我们规定有“数字”图案的为正面,有花纹的图案为反面。

师:一枚硬币抛出后,结果可能是几种呢?(PPT9出示规则) ,请仔细阅读游戏规则,在4人小组内玩硬币,找答案!师:请组长拿出信封里的硬币和记录单,游戏开始。(师巡视)

抛硬币游戏规则:(1)在4人小组完成,每人抛2次。(2)抛之前先猜一猜硬币落地后,是正面朝上?还是反面朝上?(3)观察和记录硬币落下后的结果,请组长记录。(注:硬币有数字的面是正面,用“V”表示,有花纹图案的面是反面用“X”表示。)

(三)解决开课课题。阿凡提的故事里,财主抛出一袋金币,每个金币不可能是正面朝上。

( PPT10 )聪明的阿凡提,不费吹灰之力让财主把树荫白白的送给了乡亲们。从此,乡亲们又

在树荫下乘凉,唱歌,喝酒,日子过的非常的开心,财主巴依气的直跺脚。

(四).看书验证。今天学习的不确定现象,在数学书的102页和103页,请打开你的数学书,仔细阅读,看看还有哪些不明白的?

三:巩固练习,形成技能。

师:接下来时有奖答题,答对三个问题,将会获得小红花一朵。

请看屏幕;

PPT11一.(出示)下面说法,哪些是一定的,用”V”表示;哪些是可能的,用“O”

表示;哪些说法不可能,用“X”表示。

1.我从出生到现在没有吃过一点东西。(X)

2.三天后下雨。(O)

3.地球每天都在转动。(V)

4.太阳从西边升起。(X )

5.吃饭时,人用左手拿筷子。(O)

6.世界上每天都有人出生。(V)

Ppt12二,括号里填“一定”、“可能”、或“不可能”。

1.太阳(一定)从东方升起。

2.今天老师(可能)要表扬我。

3时间永远(不可能)停止。

4.妈妈的年龄(一定)比我大。

5.小明家的狗昨天(不可能)生了一只鸡。

6.小红这次考试(可能)得100分。

三,转盘游戏。

见过商场的转奖的转盘吗?

(1)问:今天老师也带来了一个特别的转盘,如果这个转盘的指针一定是停在蓝色上,猜一猜这是怎样一个转盘?(全是蓝色的,)师:(请1名同学上台来找出指针一定停在蓝色的转盘。)对吗?(PPT13

(2)出示转盘实物(紫色和黄色各一半的)

问:当指针停下来时,可能停在什么颜色上?(可能停在紫色上,也可能停在黄色上)(出示PPT14结论)

(3)出示出示转盘实物(红黄蓝三种颜色的转盘

问:当指针停下来时,又会有怎样的结果?(可能停在紫色上,可能停在黄色上,也可能停在蓝色上)用今天学的词“可能…可能…也可能(ppt15结语)

师:指针停在什么颜色的可能性最大呢?指针停在什么颜色的可能性最小呢(停在紫色的可能性大,蓝色的可能性最小)

(4)师:今天上课,大家表现的非常好,老师奖励你亲自来玩一玩转盘(ppt16出示幸运大转盘)

一等奖:笔记本一本,二等奖:橡皮一个三等奖:乒乓球一个

四,课堂总结(PPT13)

师:同学们,下课时间快到了,我们希望时间能停下来,这是(不可能)的;这节课学习中,(可能)你的表现不是出色的,但是,只要你努力,相信你(一定)是最棒的!

板书设计:

一定

不可能

不确定现象——可能……也可能