识字加油站+我的发现优质课教案

语文园地五“识字加油站”“我的发现”教学设计部编本一下

湖北省荆门市东宝区浏河小学陈红群

【教学目标】

1.会认“饭、能、茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字

2.能读正确、流利朗读“包”字根的字族文,读出节奏和韵律;

3.发现形声字同一形旁往往表示同一类内容的构字规律,举一反三,找出其他有同一形旁的字,并能编儿歌。

4.通过对古文字的认识,进一步了解汉字的演变和来历。

【教学重点】

在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。

【教学难点】

运用形声字“形旁表义,声旁推音”的规律拓展识字。

【教学准备】1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

2.字卡。(学生)

【教学时间】一课时

【教学流程】:

一、谈话导入。

同学们,今天让我们一起学习《语文园地五》。老师为你们设计了一些游戏关卡,你们想去闯关吗?

第一关,猜字谜。

一起读一读,猜猜是哪个字谜?对,是青字。为什么呀?原来是

青字加上不同的偏旁,组成了新的字,它们就像是青字妈妈所生的四胞胎一样,真像一家人,我们叫它青字家族。在汉字王国中,这样的家族可多了,让我们一起进入——“识字加油站”,去认识一下另一个汉字家族。

第二关,读儿歌,猜字谜。

1、请大家借助拼音,自由地读一读这首儿歌,注意读准字音,

2、你们猜出来了吗?谜底是哪个字?

3、对了,就是包字。大家请看,这是古代的包字。它像什么?这个古文字画的就是婴儿在妈妈腹中被包裹在胎衣中的象形文字。今天的楷体字写作——包。我们从这个字形中,依稀还能看到图画的样子。

包字妈妈带来了六个孩子,它们长得实在太像了,小朋友们总是叫错它们的名字。于是包字妈妈就想出了一个好办法,将它们编成了一首好听的儿歌,这样就好记了。大家再读读看。

第三关,巧识字

1、有几个生字宝宝跳出来想要考考你们,请几位小老师,带领大家读一读。

需要提醒大家注意的:后鼻音:能(néng) 轻(qīng) ;三拼音节:鞭(biān);翘舌音:茶(chá)。

2、顽皮的生字宝宝还想给你们做个游戏,你们能根据图画和古文字,猜出是哪一个字吗?

3、师:请你们观察第二组生字,看看它们有什么相同的地方?

是的,它们的右边都有“包”字,而且读音也和包很相似!且韵母都是“ɑo”;“包”字提示这一组汉字的读音。右边的包是用来提示读音的,我们叫它声旁。

引导发现不同点:左边都有不同的偏旁。而且偏旁表示这个字的意思,我们叫它形旁。

举例说明:认识这个字吗?左边是丰富的食物,右边指反复进食。是饭字。食字旁是这样演变而来的。和食物有关的字大多都是食字旁。食字家族的成员有哪些呢?

介绍衣字旁家族。你看,“衣”字最先画的就是上衣的样子。从古文字中,我们还可以看到衣领,衣袖,衣服下摆的象形。有“衤”的字与衣服、被子、布巾等物有关。

总结:像这样的字可以一分为二,形旁表义,声旁表音,我们叫做形声字。像这样记字,容易多了。请你们拿出字卡,同桌互相比一比,看谁是识字大王。

3、识字大比拼:汉字大冲关和猴子过河

第四关:看谁读得好

师:生字你们已经都记住了,我相信儿歌你们一定读得更好了。让我们一起再来读读这首儿歌吧。

师:知道为什么这首歌谣诵读起来特别好听吗?(引导发现节奏和韵律)

师:是呀,有节奏有韵律,歌谣读起来就好听了。古人有踏歌而行诵读古诗的习惯,今天呀,咱们也用打拍子的方式来诵读歌谣。

师:我发现有的同学已经会背了,那我们一起来背一背。不会背的同学也没要紧,看着图你就会了。

第五关,编儿歌

师:汉字王国里,像包字家族这样的形声字可多了。(出示由“中、主、良”等声旁带出的汉字。让学生根据声旁推测这些字的字音,并通过举三反一的方法引导识字:

如,师示范编写“主”字歌谣,“交”字歌谣,引导学生编写“良”字歌谣:有米是粮食,有女是新娘。有水起波浪,有犬是老狼。

第六关:我的发现

1、师:刚才,我们学习的都是声旁相同的形声字,下面我们要学习的都是形旁相同的字,继续闯关。通过游戏看图猜字,并在动作中体会“口、扌、足”三个形旁代表的意思。注意强调大多的意思。引导发现口字旁与“口”有关;提手旁与“手”有关;足字旁与“足”有关。

2、寻找其他形旁相同的字。

请同学们在课本后的识字表中找找,还有哪些汉字有相同的部件,并想一想,这些部件表示什么意思。

学生分四人小组找本册课本识字表中有相同部件的汉字并汇报。在汇报中初步推测“三点水”“月字旁”“木字旁”等形旁表示的意思。

三、总结

今天,我们学习了形声字,他们有的声旁相同,有的形旁相同,掌握了形声字的规律,我相信你们一定会成为真正的识字大王。

教学反思:

一、注重年段特点,激发识字兴趣夸美纽斯说过:“兴趣是最好的老师,是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。”儿童只有产生迫切的求知欲望,学习能力才能得到充分的发挥。激发学生的识字欲望,充分调动学生的积极性,是提高识字教学效率的最好方法。本节课通过“看图猜字、节奏诵读、情境创设、动作体验、歌谣创编”等形式,使学生在轻松愉快的气氛中,学习汉字,不断巩固成果。教学内容充实,学生兴趣浓厚。

二、尊重汉字规律,培养识字能力

汉字的字形和字义密切相关,可谓“寓意于形,构形有据,据形明理,形理相通”。因此,知理有助于识形。特别是形声字,掌握“形旁表义,声旁表音”的特征,就能在阅读中进行大胆地揣摩和尝试。

本课教学,从包妈妈的识字歌谣开始,引导学生发现“声旁帮助读字音,形旁帮助表字义”的规律。接着,让学生回顾之前学过的形声字,运用学到的规律,拓展认识其他的形声字,并引导学生自己创编识字歌谣,巩固这一规律,从而实现了“举一反三,反三归一”的效果。学生在不断实践运用的过程中形成了识字能力。

三、注重自主建构,引导发现探究

学习是学生自主发现,自主建构的过程。识字教学也不例外。在“我的发现”这一教学环节,老师少有讲授,学生在动作体验中自主发现,

自主探究“口、扌、足”所表示的意思,并归类拓展识字,呈现的是“认读——发现——运用”的学习过程。学生在自主探究,自主发现的同时,大大增强了学习成就感。