3 一个接一个优秀课堂实录

《一个接一个》教学设计

绥芬河市金恒基小学王娟

学习目标:

1.会认13个生字,12个新词,学写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。

学习重点:会认13个生字,12个新词,会初步读懂课文内容。教学难点:分辨汉字,认识偏旁。读好课文中的感叹句。体验在

遇到不如意的时候,学会转换角度看问题。

课前准备:

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.自学字词,熟读课文。(学生)

教学流程:

一、谈话引入,激发兴趣

1.谈话导入:

同学们,你每天都做过哪些事?这些事情当中,哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?

今天我们要认识一个日本的小朋友,在他身上发生的事是一个接一个,我们一起来学习第三课《一个接一个》,看看都发生了哪些事情吧。(板书课题)

2.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。

二、初读课文,了解大意

1.自由读课文,要求:看汉字读课文,不认识的字看拼音多读几遍,读准字音,读通顺句子。(介绍小节)

2.同桌互读,每人读一小节,帮忙纠正同桌读错的字音。

3.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:文中都写了哪些童年趣事?

4.出示填空。

月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”

正做着____________,又听见大人在叫:“__________________!”

正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。

这个小朋友经历的事情真是一个接一个啊!

三、精读课文

1.指导学习第一小节。

(1)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。】

师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(想像孩子的心情)(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是转折的意思,说明孩子从另一个角度去考虑问题。理解“各种各样”。

说说你曾经做过什么样的梦?【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

(5)带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

(1)自由读一读,回答问题。

出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?

②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

(2)你期待每天早晨去上学吗?

(3)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

(2)说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.读最后一个小节,注意读出疑问的语气。小作者也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像他一样转变态度,让自己开心。

5、指5名同学读整篇小诗。

三、总结全文

1.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。(仿写)

2.同学们学习了这篇小诗歌,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

老师希望你们遇到不顺心的事时学会调整心态,让快乐的事情一个接一个的,希望同学们都有一个幸福快乐的童年。