用乘法口诀求商优秀教学设计内容

教案《用乘法口诀求商》

永新小学王远敏

教学内容:教科书第73页例1,课堂活动2和练习十七1-3题。

教学目标:

1.经历用乘法口诀求商的方法探索过程,能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。

2.初步感知乘除法间的关系。

3.感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

教学重、难点:

掌握用乘法口诀求商的方法,能正确求商。

根据除法算式很快找到相应的乘法口诀。、

教学过程

一、复习铺垫,导入新课

1、新课之前老师想考考你们,你们敢挑战吗?请看大屏幕,请孩子们把乘法算式补充完整,说一说你是用的哪句口诀算出来的。

3×()=27 ()×8=24 9×()=54

()×5=25 4×()=28 7×()=56

2、准备题计算苹果。(课件出示:每个盘子装6个苹果,4个盘子一共装了多少个苹果?)

教师:怎么列式呢?

教师:为什么这样列式?用哪句乘法口诀呢?板书:4×6=24(个)四六(二十四,积是24)

教师:孩子们表现真不错,你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢? (用了乘法口诀),其实乘法口诀还有别的用途呢?你们想知道吗?出示课题《用乘法口诀求商》。

二、创设情境,探究新知

1、观察主题图,理解图意(课件展示)。

教师:仔细观察图,说一说图上的小朋友在干什么?

学生:篮子里有24个苹果,小朋友们要准备分苹果。

(1)、课件出示问题,平均放入4个盘里,每盘放几个?

教师:谁来联系这个问题说一说图上的意思?

学生:小朋友们准备把篮子里的24个苹果平均放入4个盘里,每盘放几个?全班再一齐说一遍。教师放课件,边放边叙述:要求把24个苹果平均放在4个盘里,每盘放几个,就是把24平均分成4份,求每份是多少?

教师:能列出算式吗?

学生独立完成列出算式,教师巡视。

教师:同学们把结果都写出来了,同桌互相小声说一说你是怎样想到这个结果的?学生同桌交流,教师参与其中了解学生想法。

全班交流。

教师:哪位小朋友来把你的想法和全班的同学分享一下?

学生:我是这样想的:4ⅹ6=24,24÷4=6。

教师:真厉害!你用乘法算式来想除法算式,和这个同学想法一样的举手!学学生:我想口诀四六二十四,商是6。板书:24÷4=6(个),想:四六二十四。教教师:你是从哪儿看出要想4的乘法口诀呢?引导学生看除数,想与除数想关的乘法口诀。

(2)、课件出示问题:每6个装1盘,可以装几盘?让学生完整地读出题目。教师:你敢挑战这个问题吗?学生独立列式解决,教师巡视。让学生自己讲解自己列式的意思。

学生:图上说要把24个苹果,每6个放1盘,就用24除以6等于4。教师:要求把24个苹果,每时6个放1盘,就是求什么?

学生:要求把24个苹果,每6个放1盘,就是求24里面有几个6,所以用24除以6。

教师:你是怎样想到这个算式的商是4呢?

学生:除数是6,我就想6的乘法口诀,四六二十四。板书:24÷6=4,(四)六二十四。 2、对比发现,总结提升。

(1)、认真看一看,比一比这两个算式,你发现了什么?

(2)、同桌互相说一说。(3)、全班汇报。

学生:我们发现这两个算式里都有24,4,6这3个数。

学生:我们发现可以根据4ⅹ6=24,算24÷6=4,24÷4=6。

学生:乘法算式中的积24就是除法算式中的被除数24,乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。

学生:4x6,24÷6,24÷4,这3个算式都可以用一句口诀“四六二十四”来计算。 3、及时练习。

小结:看来乘法口诀的作用确实很大,同一个乘法口诀不仅可以求出想应乘法算式的积,还可以求出两个相应除法算式的商。

三、练习应用,巩固深化。

1、完成教科书课堂活动第2题。

第2题:同桌之间一人说口诀,另一人说两个除法算式。

2、指导学生完成练习十七第1,2,3,4题。

第1题:让学生独立写出一个乘法算式,两个除法算式,找一找乘除法算式间的关系,并说一说利用的乘法口诀。

第2、3、题:学生独立完成。

四、反思总结,概括提升。

教师:今天我们学习了什么知识?有什么收获?

学生:我知道了用乘法口诀可以求商。

学生:我知道了用一个乘法口诀可以写出两个除法算式。

学生:我知道了一个乘法口诀可以算两个乘法算式和两个除法算式。(你觉得自己学得认真吗?学懂了吗?觉得好就给一个灿烂的笑容给大家看看。)

板书:用乘法口诀求商

4×6=24(个)四六(二十四)

24÷4=6(个)四(六)二十四

24÷6=4(盘)(四)六二十四