三位数的减法名师教学设计1｜教案在线预览

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三位数的减法第1课时教学内容教科书第43页例1、例2及课堂活动。教学目标1掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。2体验算法的多样化,培养学生的创新思维。3在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。教学难重点掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。教具准备情景图、课件、计数器。教学过

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所属课文：三位数的减法

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2018-05-03 16:02:00

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学校：彭水县第四小学

三位数的减法名师教学设计1

未知

2018-05-03 16:02:00

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关键词：三位数的减法名师教学设计1

正文

三位数的减法

第1课时

教学内容

教科书第43页例1、例2及课堂活动。

教学目标

1掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

2体验算法的多样化,培养学生的创新思维。

3在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

教学难重点

掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

教具准备

情景图、课件、计数器。

教学过程

一、复习引入

口算练习。

二、探索新知

屏幕出示例(1):小丽带了340元,(出示图片)买了普通计算器120元,请帮小丽算一算:买1台计算器后,还剩多少元?

学生自主尝试计算。

展示交流。

教师:谁来说一说,你是怎样算的?

学生1:我从300元里拿掉100元,再从40元里拿掉20元,就剩下了220元。(上台操作或屏幕演示这个过程)

学生2:我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百,4个十减2个十还剩2个十,2个百与2个十合起来是220。

学生3:可在计数器上拨珠。(上台演示)

学生4:我先算34-12=22,所以340-120=220(34个十减12个十得22个十,就是220)

教师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗?

学生3:我先列出算式340-120,然后用竖式写出来,像这样: 340-120=220把对齐的数相减,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

请同学上台讲竖式计算,老师即时提醒和补充。

教师:对,将相同数位上的数相减,你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中,你很会学习。

课堂练习:

1、填一填,说一说。

2、我拨珠,你计算。

学生先看图列式,再说说计算过程,多抽几名不同层次的同学回答。

出示例(2)光明小学共有学生876人,其中女生有448人,男生有多少人?学生找出信息和问题后,提出解决方法。

教师:大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算)

教师:有什么问题吗?在计算时,这道题与上一道题有什么区别?

学生1:我发现个位上是6-8,不够减,怎么办呢?

学生2:可以用两位数减法的方法来做,不够减就从十位上的7退1作10。16-8=8,十位7退1剩6,6-4=2,百位8-4=4,最后还剩428人。

教师:这样看来,做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处,那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢?

学生1:相同数位要对齐。

学生2:哪一位不够减,就从前一位退"1"。

学生3:哪一位退了1后要记住少1。教师:对呀,怎样记住从十位上已经退了"1"呢?

学生:我把它记在心里。

学生:我在退了"1"的头上记个小点"·"就不会忘记了。多抽几名同学说一说。

汇报并强化:个位不够减,就向十位退"1"作“10”,一定不要忘记减退位“1”。

教师:大家都计算出来了,怎么知道我们算对了呢?

学生1:我们可以通过再算一遍的方法来验算。

学生2:我们还可以用男生人数加上女生人数,看得数与总

数是否相符。

教师:大家的方法都可以,下面我们都用加法验算一下,看自己算对了没有。

三、深化巩固

算一算。学生先独立做,再抽生板书并说计算过程。

四、议一议

怎样计算三位数的减法?

五、谈谈本节课的收获。

六:作业

书59页第2题。

关于本教案的常见问题

Q：三位数的减法名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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三位数的减法名师教学设计1