乘除法的关系教案和课堂实录｜教案在线预览

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乘除法的关系教学内容:教材第(11页—14页)例1﹑例2﹑例3及相关习题。教学目标:1.认识乘除法的关系,学会应用乘除法的关系解决一些实际问题。2.培养初步的抽象﹑概括能力。3.初步认识整除及整除的意义,正确地进行相应的判断。教学重点﹑难点:理解和掌握乘除法的关系。教学关键:引导学生在观察﹑比较﹑合

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘除法的关系

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2018-06-05 13:57:00

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学校：郸城县吴台镇瓜赵小学

乘除法的关系教案和课堂实录

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2018-06-05 13:57:00

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关键词：乘除法的关系教案和课堂实录

正文

乘除法的关系

教学内容:

教材第(11页—14页)例1﹑例2﹑例3及相关习题。

教学目标:

1.认识乘除法的关系,学会应用乘除法的关系解决一些实际问题。

2.培养初步的抽象﹑概括能力。

3.初步认识整除及整除的意义,正确地进行相应的判断。

教学重点﹑难点:

理解和掌握乘除法的关系。

教学关键:

引导学生在观察﹑比较﹑合作﹑交流中探索乘除法的关系。

教学过程:

一﹑预习导学:(回忆并填空)。

1.一个加数= ﹍﹍﹍﹍﹍3.被减数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍

2.减数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4.减法是加法的﹍﹍﹍﹍

二﹑创设情景,激发兴趣

观察情景图,获取信息,导入新课。

三﹑课堂探究:

(一)教学(12页)例1:

4×8=32(个)48÷12=(个)48÷4=12(棵)

1.看图2.列算式3.提问题。(个人独立完成)

4.议一议:(小组讨论以下问题)。

(1)上面3个算式各解决了什么问题?

(2)乘法与除法有什么关系?

5.全班交流﹑总结。

(1)已知两个因数,求它们的积,用()计算。

(2)已知两个因数的积和其中的一个因数,求另一个因数,用()计算。

(3)在除法中,已知的积叫做(),已知的一个因数叫做(),求出的未知的因数叫做()。

(二)教学(12页)例2:

1.看图2.提问题3.列算式。(个人独立完成)

65×15=975(元)975÷15=65(元)975÷65=15(个)

4.小组讨论:比较上面的算式,你有什么发现?

5.交流﹑总结:

a﹑一个因数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍b﹑除数=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

c﹑被除数= ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍d﹑除法是乘法的﹍﹍﹍﹍

6.强调:注意0不能作()。

(三)教学(13页)例3。算一算,分一分,议一议每组算式有什么特点。

1.算一算(个人独立完成)

6÷2= 39÷2= 15÷12=

250÷50= 26÷13= 25÷7= 160÷1=

0÷9=0 76÷21=

2.分一分。(个人独立完成)

(1)6÷2=3 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

(2)25÷7=3……4 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

3.小组议一议:为什么要分成这样的两组?

4.概括总结:(13页整除的意义)。

(1)自学13页。

(2)小组讨论:为什么要强调“不为0的整数”?

(3)完成14页说一说

四﹑随堂检测。

完成“14页课堂活动1、2、3题”。

五﹑拓展延伸。

20以内能被3整除的数有几个?把这些数加起来,还能被3整除吗?有几个?(把不能被3整除的数涂上色。)

关于本教案的常见问题

Q：乘除法的关系教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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