21 我叫黑脸琵鹭教学设计(第二课时)

21、我叫黑脸琵鹭

教学目标:

1.会写“左”“右”“寻”等8个生字,会读“唯”“捕”等9个生字,理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语,积累词汇。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸鹭鸶的可爱,激发小学生热爱小动物保护小动物的情感。

3.理解课文内容,了解黑脸鹭鸶的外形特点和生活习性。

4.体会黑脸鹭鸶的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。

第一课时

一、谈话导入,初步相识

1.出示丹顶鹤图片,还记得丹顶鹤名字的由来吗?

丹顶鹤的名字由来是因为它头顶一块皮肤是鲜红鲜红的像红宝石。在动物界有很多动物的名字都和自己的长相有关。

2.揭示课题:看!今天有位新朋友来到我们班,看它长得什么样子(脸黑黑的、身上雪白的)

3.逐步揭示课题

(1)因为这种鸟脸黑黑的所以叫——黑脸琵鹭

(2)瞧!它热情地跟我们打招呼呢!出示课题——我叫黑脸琵鹭

4.指导读题

(1)强调字音:“脸”和“鹭”都是边音,“黑脸琵鹭”是它的名字要连起来读

(2)连起来读:黑脸琵鹭很有礼貌,它很客气地向大家问好。(出示:我叫黑脸琵鹭)读出热情来。3.引入学习:“鹭”字里有个“鸟”字,这位新朋友也是一种鸟。这节课我们一起来聆听黑脸琵鹭的自我介绍,一起走近它,了解它。

二、初读感知,激发兴趣

1.教师范读:带着对黑脸琵鹭的好奇,听老师读课文,看黑脸琵鹭是怎么介绍自己的?

①出示问题:黑脸琵鹭介绍了自己的、和。

②讨论问题:黑脸琵鹭介绍了自己的长相、捕食方法、以及过冬方式。

2.学生自读:

(1)借助拼音读准字音,读不通的地方多读几遍。

(2)标出自然段序号。

4.学生按要求自读。

5.学习生字的读音。

(1)出示生字:

成员香港温暖不赖

蹚行帮手唯独充足

稀少搜寻捕食米埔

左右摇晃保护区

(2)逐行检查,相机正音

“暖”、“赖”、“蹚”“充”“捕”、“埔”。

(3)开火车读词。

6.字音训练:

温暖(nuǎn luǎn )不赖(nài lài )

蹚行(tānɡ tánɡ)捕食(bǔ pǔ)

充足(chōnɡ cōnɡ)米埔( bǔ pǔ)

7.学习生字的形和义。

(1)“左、右”

①黑脸琵鹭在介绍自己捕食时这样说:

“一边在浅水中蹚行,一边左右摇晃脑袋。”

②“左右”是一对意思相反的生字,长的很像,很多同学在使用时常常把它们混淆,现在我们仔细看看到底怎么去区别这两个字?(学生自由说)

出示左右篆文以及猿人打造石器图:

结合图片解释:猿人左手所握的石头会被打造成各种石头做的工具,所以“左”字下面是一个工具的“工”;右手所握为一圆石用以削打要制作的石器工具,所以“右”字下面是一个“口”像一块石头。

③所以一开始“左右”是指我们能干的两只手。有的人右手会写字,左手也会写字;右手会射箭,左手也会射箭,可以两只手轮流射箭——左右开弓,

④有时刘老师很忙,忙不过来,有很多事都是班级中很多能干的小干部帮忙做的,他们好似刘老师的——左膀右臂

⑤这后来这两个字不光指手,还指靠的比较近的位置,比如住的近的邻居——左邻右舍⑥齐读词语:左右开弓左膀右臂左邻右舍

(2)“寻”

①黑脸琵鹭在左右摇晃脑袋干什么呀?——“搜寻目标”。

“寻”就是“找”的意思。

②你可以给它找什么朋友呢？（寻查 寻常 寻求 寻找 ）

为了弄明白一件事情的来龙去脉，我们可以去——寻根究底

③齐读词语：寻查 寻常 寻求 寻找 寻根究底

（3）“员”

①出示：“我的家族成员非常稀少”

我的家族成员是什？（其它黑脸琵鹭）

你的家族成员有哪些人？

②小结：“员”是指团体或组织中的成员，少先队的成员就是——队员；

小组的成员就是——组员；一个团体的成员就是——团员。

（4）“香”、“区”

①“今年，我打算飞去香港，哪里有一个米埔自然保护区。”

②“香”—— —— + 意思是：散发着怡人气味的面食，闻起来——“香喷喷、香气扑鼻、香味四溢”；吃在嘴里感觉怎么样呢？——“唇齿留香”。

③在文中是指一个地方名叫——香港。

出示香港港口图片：猜猜看香港的名字是怎么来的？

师简介：香港的得名与香料有关。自古以来香港一直属于广东东莞。从明朝开始，香港岛南部的一个小港湾，成为转运东莞的香料的集散港，因转运产在广东东莞的香料而出名，被人们称为“香港”。据说那时香港转运的香料，质量上乘，被称为“海南珍奇”，不久这种香料被列为进贡皇帝的贡品，并造就了当时鼎盛的制香、运香业。

④“保护区”的“区”最后一笔是“竖折”。

（5）“充”

“保护区里食物充足。”

“食物充足”是什么意思？“充”还可以找什么朋友？

充满 、充分、充电、充值

8、巩固字形字义

①出示生字认读。

②学习“左右”我们知道一开始是指什么?你积累了什么词语？

③学习“香”的时候我们知道它的意思是？积累了词语？

④学习“区”是我们要记住最后一笔是——竖折。

9.梳理课文

①课文的第一段介绍了黑脸琵鹭名字?(指名读)

②它的名字是怎么来的呢?(指两个人读)

③它的长嘴巴能干什么呀?(指名读)

④这么能干的黑脸琵鹭,人们喜欢他们吗?它们怎么过冬呢?(指名读)

三、写字教学

“左”、“右?(结构相同)

1.②相同的横撇不”

①共同点在哪里同在哪里?出示:“灰”、“有”引导发现

③小结:下面有框的时候上面的横写长一些;下面笔画舒展的时候,上面的横画长一些。④师范写

⑤学生了描红仿写。

⑥反馈

2.“寻”、“充”

①共同点在哪里?(结构相同、上窄下宽)

②“寻”横画间距要匀称,寸的横要舒展;“充”最后两笔要舒展。

③小结:这两个字都要写得上收下放。

④师范写

⑤学生了描红仿写。

⑥反馈

21.我叫黑脸琵鹭(第二课时)

一、复习导入

1.字音训练:

温暖(nuǎn luǎn )不赖(nài lài )

蹚行(tānɡ tánɡ)捕食(bǔ pǔ)

充足(chōnɡ cōnɡ)米埔( bǔ pǔ)

2.巩固字形字义

“区”最后一笔是()。

“成员”是指一个团体或组织的一份子:成员、队员、组员、人员

“左右”原来是指两只手,还指方位:左右开弓、左膀右臂、左邻右舍

“香”是指五谷的香味。香喷喷、香气扑鼻、香味四溢、唇齿留香。

二、精读课文

(一)第一自然段

1.课文第一自然段有三句话,这三句话语气各不一样,(感叹号热情、问号好奇和句号变红)

2.指两人一问一答式朗读。(指导读出相应语气)

3.师生配合读(师读问句)。

(二)学习第二自然段:

1.“长相”就是什么?“样子”“模样”

2.黑脸琵鹭的长相和它的名字有什么关系呢?(指名读第二段)

(1)名字中“黑脸”是怎么来的?——“我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的。”

①从这句话中你知道它身上有几种颜色?(白和黑)

②(看图)身体洁白,而脸却是——(黑的)看到这样的搭配效果,你想说什么?

总结:浑身都是洁白的,只有脸是黑的,这里用了一个词“唯独”

③引导朗读:琵鹭的身上和脸上颜色截然不同,真特别!谁来读读这句话?

(通过朗读评价,突出“长满”“唯独”,强调脸与众不同)

(2)名字中的“琵”是怎么来的?

①指名读读相关句子,然后说说黑脸琵鹭的嘴什么样?

看琵琶图进行比较,感受其外形特点;再与平时常见的鸟的嘴巴进行比较。

②小结:它的嘴可真“特别”!难怪——我叫黑脸琵鹭(齐读课题)

③朗读描写嘴巴的句子,读好“长长的”“扁扁的”,语气自然,就像是黑脸琵鹭在跟我们说话似的。

3.齐读第二自然段。

4.现在你就是黑脸琵鹭,请你向同学介绍一下自己名字的由来吧!(手拿琵鹭照片介绍)我叫黑脸琵鹭。名字中有“黑”字,是因为我浑身,只有。名字中的“琵”字是因为我的嘴很特别、,像。

(三)学习第三自然段。

1.这么特别的嘴巴有什么作用请你读一读第三自然段,画出相关句子。

出示第一句话:长嘴巴可是我捕食的好帮手。指名读。

2.黑脸琵鹭是怎么捕食的?

出示:你瞧,我把嘴插进水中,半张着,一边在浅水中镗行,边左右摇晃脑袋,搜寻目标。指名读。

(1)圈画出写黑脸琵鹭动作的字词(插进、张着、瞠行、摇晃、搜寻)。

①理解“蹚行”:看图水深吗?(水刚淹没琵鹭的脚面,像这样在浅水里走就是蹚行)②琵鹭在“蹚行”的时候同时还——“左右摇晃脑袋”。

课文就用“一边……一边……”把这两个同时做的动作连起来了。指名读。

③琵鹭这么紧张,这么专注地“搜寻”目标,让你想到了什么人?(警察、特种兵……)④再带着这样的心情朗读捕食的句子。

(2)一番耐心、细致地搜寻终于有了结果

出示捕到鱼的图片:黑脸琵鹭高兴地大笑起来,齐读——“哈哈,逮到一条小鱼!”

(3)像琵琶一样的嘴,在捕鱼时就像一把喝汤的——小汤匙!

①认读词语“小汤匙”,我有一把会捕食的小汤匙。我一定要炫耀一下。

②指导朗读“我的“小汤匙”不赖吧!”

3.朗读第三自然段

4.黑脸琵鹭的食物就是水中的小鱼虾,谁来把自己当成黑脸琵鹭一边做动作,一边介绍一下自己捕食的方法?

我在捕食时离不开我的。每次我都先把,,一边

一边。不一会儿就能。

(四)学习第四自然段

1.这么能干的黑脸琵鹭每到一个地方会受到人们欢迎,是为什么?默读第四自然段。画出相关句子。

2.出示第一句:“因为我的家族成员非常稀少,所以……欢迎我们。”

①理解“稀少”,琵鹭一共有六个种类,尤其是黑脸琵鹭的数量最少,2011年全球仅记录到1848只,并且每年还在大量减少,已经到了濒临灭绝的地步。

②世界上的事物都是物以稀为贵,黑脸琵鹭的身上的颜色和熊猫一样只有黑白两色,同样和像熊猫一样稀少,被人们称为“鸟中熊猫”,所以人们像欢迎——“尊贵的朋友一样”欢迎它们。

3.我们知道动物们的过冬方式各不相同,它们是怎么过冬的呢?

①指名读第二句。

②从这句话我们知道黑脸琵鹭是什么鸟?(候鸟)

③丹顶鹤每年冬天选择去江苏盐城大丰自然保护区,那黑脸琵鹭选择去哪里过冬呢?——米埔自然保护区

④为什么选择去那里呢?指名读第四句。(食物足、人友好)

(播放米埔照片)相机介绍米埔自然保护区:米埔位于香港西北部,是西比利亚候鸟飞往澳大利亚之间的最后一块陆地。自七十年代起香港政府就为了维护米埔的自然环境做出了许多贡献。经过四十多年的努力,现在的米埔,冬季气候温暖,有着丰富的动植物资源,成为许多候鸟选择过冬的理想地点。

4.齐读第四自然段

三、升华情感。

1.课件出示黑脸琵鹭图片,音乐《渔舟唱晚》,在音乐声中朗读课文,再次感受黑脸琵鹭的美丽与可爱。

2.总结:今天我们认识了美丽可爱的鸟儿--黑脸琵鹭。但同时也知道了它是一种濒临灭绝的鸟儿!

3.出示几种濒临灭绝动物的图片:丹顶鹤、长臂猿、熊猫、藏羚羊……

4为了保护这些可爱的动物,人类也做出了许多卓越的努力,我们小朋友可以为这些动物朋友们做些什么呢?

四、写字教学

1.“香”

①出示“李”、“杏”回顾写木字头的字要注意什么?(竖缩短到中心点、撇捺舒展)②小结:写木字头的字竖缩短,上面舒展,下面紧凑。

③师范写

④学生了描红仿写。

2.“区”

①过关点:第三笔点的收笔与第一横收笔对齐;竖折的折画长一些。

②小结:写木字头的字竖缩短,上面舒展,下面紧凑。

③师范写

④学生了描红仿写。

3.“员”

①过关点:上面的扁口内收并与贝对齐;最后一点长一些。

②师范写

③学生了描红仿写。

4.“米”

①过关点:第四笔竖的脚露出来,撇捺不要落地。

②师范写③学生了描红仿写