练习4全国优秀课堂实录

绘本作文《我爸爸》教学设计教学理念:

“课标”要求,必须引导学生“乐于运用阅读和生活中学到的词语”,注意“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”,“能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。绘本独特的设计,恰好与学生的兴趣爱好相吻合。学生乐于阅读,自然与之相关的写作行为,学生接受起来也变得容易些。另外,在指导学生直接进行生活积累的同时,要引导学生注重间接的生活积累。绘本,提供了方便,让学生在广阔天地里获得自由发展。有了一定的生活储备,学生的写作也就有了丰盈的源泉。

学情分析:

一直以来,作文始终是学生最感头疼的,不外乎两点:一是无材料可写,二是内容缺乏真情实感。而这两大因素就成了制约作文教学发展的瓶颈。二年级的学生对习作刚刚接触,有话说,说心中真实的想法是引导习作的关键。

教学目标:

1.有思念和赞美父亲的欲望和冲动,想为父亲写点什么,画点什么。

2.练习运用“……像……一样……”“……是……也是……”“我爱他,而且你知道吗”等句式说话。

3.学习运用“很棒、什么都不怕、轻轻松松就……、强壮、快乐”等词语说话。

4.通过语言的感染、兴趣的激发和激励性评价,培养学生的语言表达能力。

教学重点:

练习运用“……像……一样……”“……是……也是……”“我爱他,而且你知道吗”等句式说话。

教学难点:

通过语言的感染、兴趣的激发和激励性评价,培养学生的语言表达能力。

教学过程:

一、谈话导入,聊聊爸爸

师:我们爱妈妈,我们会给妈妈唱一首歌。

师:我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线,游子身上衣······”

师:可今天我们不聊妈妈,偏要聊爸爸。(板书:我爸爸。并和学生一起读课题。)

师:有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗,他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。

1、初识爸爸

师:首先,让我们先来看看咱们这本书的主人公——爸爸。(展示图片)我爸爸怎么样呢?有同学笑了,说说你在笑什么?

2、生看图片,说自己的感受。

3、小结:这是我爸爸,在家总穿着睡衣,爸爸没有明星长得帅,可胖胖的,那么自然、随意,在我眼里,他真酷!跟他打个招呼把。(学生各自摆手,用不同语气向“爸爸”问好。)

【对于大屏幕上的图片孩子们感觉很新鲜,当兴趣被调动起来后,学生的大脑处于亢奋状态,此时介绍今天我们要读的书,孩子们的学习积极性就调动起来了。】

二、走进绘本,看看爸爸

1.读讲第一组绘本。

这就是我爸爸,他真的很棒!

他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他。

他一跳可以飞过月亮,还会走钢索(而且不会掉下来)。

他敢和巨人摔跤。参加运动会时,轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒。

2.教师引导:就是这样的爸爸,在“我”眼里很棒。

3.学生谈感受,总结特点,教师适当引导(围绕“我爸爸真的很棒”引导。从哪些方面和事例,说明“我爸爸真的很棒”。比如勇敢、强壮、快乐、灵活等,通过提问进一步复习学过的句子,加深学生印象)。

【初读绘本学生特有兴趣,被画面深深地吸引,再穿插老师适合情调的朗读,来集中学生的注意力。】

三、整体建构,说说爸爸

1.继续看图,讲读第二组绘本,根据图画练习说话。

师:我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的,他很想继续一页一页往下翻。准备好了,我们继续往下看。看呀,哈哈,爸爸呢?

2、引导学生说话

3、句式练习

我爸爸……像……一样……。

我爸爸……像……一样……,也……像……一样……。。

师小结:这就是我爸爸,有这样的爸爸,好亲切,好快乐。在我们眼里,他真的很棒!(这句话的后半句学生跟着说,是上一组图语潜移默化的结果。)【先让学生发挥想象,说图片。教师要引导学生在说的过程中练习句式,运用词语。】

3、出示第三组图:

师:还想继续看吗?现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢? 学生猜……

师:好,现在,就请你们睁大眼睛,看看你们猜想的和书上的一样吗?

……

师:安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊,请你们也来说说你们的爸爸。

4、出示第四组图:

师:还剩最后一组图,让我们再来看看爸爸还棒在哪儿?

……

引导学生用上句式“……是……也是……”

5、整体感知,回顾重点

师:刚才我们是一幅图说一句话,没想到,这里把两幅图连起来了,有一个字特别关键,它起了桥梁的作用。哪个字啊?

生:是“也”字。

两句话变一句话,中间的句号怎么办?

生:把句号变成逗号。(课件改正原句。)

爸爸是……也是……。

【贴近绘本后,通过多种问答,激发出学生心中的感悟,对于学生的回答,教师要附有激励性的评价。】

四、鼓励创作,描写爸爸

1.创作提示。

师:长得漂亮叫帅,但是我爸爸有这么多的特点,很有个性,很有味道,所以说,我爸爸很棒。到此,你想不想为你爸爸写几句话。

我相信你们会比作者更富有想象。不要完全停留在说爸爸像动物,可以把爸爸形容成了水啊、山啊,比如“我爸爸像雨水一样温柔。”你们愿意这么做吗?

师:看看提示 (1. ____像 ____一样 ____。 2. ____像 ____一样 ____,也像 ____一样 ____。)用上刚才你们发现的句式写几句话,智慧就在你的手指间,开始吧。(学生纷纷创作起来。)

2.展示与点评。

师:读人家的书,把人家的语言变成自己的也是创造。亲爱的同学们,现在我手里都是同学们刚才创作的作品,我们把它们装订在一起,这不就是我们这堂课创作的图画书吗?我为你们自豪,你们也和爸爸一样好伟大!

六、情感升华,引起共鸣

师:不过,我要问问亲爱的同学们,其实,爸爸的个头真有大厦那么高吗?爸爸真的一跳,就能飞过月亮吗?爸爸真的能走钢索,又不用安全带?

师:同学们,我们再回到第一幅图。原来爸爸很普通,很平凡。但是,正因为我们感受到的那份爱,所以,爸爸在我的眼里,就像……

生:太阳。(学生发现了“爸爸”后面还画着一个太阳。)

生:原来图中藏着的太阳告诉我们,爸爸就是我心中的太阳。

师:不是我的创作多么有才华,而是我对爸爸富有感情,我爱爸爸,爸爸就像太阳一样给我温暖、力量。那就把你们刚才画的,再加上这本书里所要表达的,一起带着这份爱,再回味回味这本图画书吧。(全体静听儿童配音朗诵,学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》:这就是我爸爸……我爱我爸爸,而且,你知道吗?)

师:(这幅图前面没有出现过,定格这幅图 )看,我的一双小手扑向爸爸的怀里,爸爸的衣扣变成了什么 (小太阳!),我爱我爸爸,而且你知道吗? (读到

此处,停顿)

生:爸爸也爱我,永远爱我。 (这是最后一幅图的一句话)

师:(音乐起。慢镜头播放扑向爸爸怀抱的“我”的画面。)原来,爸爸也爱我,永远爱我。原来,爸爸的歌是唱给我的,爸爸的舞也是跳给我的,爸爸的搞笑是为了让我开心,爸爸所要做的一切都是为了我。原来,这本图画书可以翻过来看。原来,我们说……

生:我爱爸爸。(指着从左至右读课题。)

师:却猛然间发现……

生:爸爸爱我。(指着课题,从右至左读。)