23 学与问精品学案

学与问

第二课时

教学目标:

1、能带着自己的理解有感情地朗读课文。

2、通过学习,懂得“知识是学来的,也是问来的”“只有在问中学,学中问,才能求得真知”的道理,培养学生崇尚探究的科学精神。

3、通过本课学习,继续了解议论文体的特点,掌握阅读议论文体的方法。一、复习导入

今天我们要继续学习《学与问》这篇课文,通过上节课的学习,我们知道它是一篇什么性质的文章?(说理性质的文章)说理性质的文章在写作上有什么特点呢?(作者总是先——接着——最后——)

(师板书:摆出观点事例证明得出结论)

2、谁能说说关于学与问,作者摆出了怎样的观点?

(观点:知识是学来的,也是问来的。)

引读后一句,明白问的重要性:——

齐读第一段最后一句。

二、举事例悟道理

为了证明自己的观点,作者主要选择了中外两个名人的事例和小学生的事例,层层深入证明自己观点的正确。

1、自由读课文二、三、四自然段,思考哥白尼和沈括给你留下了怎样的印象?你从哪些地方看出来?

2、交流

(一)说说哥白尼的事例,明白“怎么问”?“问什么”?

(1)引导学生抓住“经常”、“缠”,“……”等进一步感受哥白尼的好问。

(2)读读哥白尼的问这问那,想想哥白尼还会问些什么?

(3)作者为什么要不惜笔墨举了哥白尼问的问题?(借哥白尼的事例告诉学

生怎样问:针对我们最熟悉的生活实践、生活现象去提问。所谓“智者问得巧,愚者问得笨。”)

(4)小结:小小的哥白尼真是“十万个为什么?”他对世界充满了好奇,正是那些稀奇古怪的“为什么”把他引进了科学的殿堂,经过长大后的不懈探求,终于成为了伟大的天文学家。作者列举哥白尼的例子,就是用事实证明——(出示)

知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。(齐读)

(二)说说沈括的事例,明白不仅要问,还要观察思考。

(1)他想:——;问妈妈——;仍然把这个问题放在心上;有一次-发现勤学好问观察思考不达目的不罢休

(2)创设情境,引导说话

或许在白天读书时,他会(),中午吃饭时,他会(),晚上睡觉时,他还会()……这就是仍然。

(3)小结:从沈括这个大科学家身上,我们知道,引读——在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。有句名言说得好:学而不思则罔,思而不学则殆。

(三)说说第三小节内容,明白小学生为什么要问,向谁问。

(1)引导学生抓住“五彩缤纷”“日新月异”“瞬息万变”等词理解当代小学生问的必要性。

(2)理解“能者为师”。

找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。”(指名回答,齐读。)

(3)关于这个道理,孔子也说过类似的话,有谁知道?(“敏而好学,不耻下问。”“三人行,必有我师。”)

(4)小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到更多的知识。

3、自由读二、三、四小节,这3小节的内容能不能交换?

交流中引导学生发现:原来第三小节既是二、四小节的过渡,更是第二小节的提升。

①从名人好问的事例讲到“好问”与我们每一个人的关系。

②作者在第二小节里告诉学生问什么,更在第三小节告诉学生“什么时机问?向谁问?”

而第四小节更是前两小节的提升,如果“问”来的结果令自己不满意不能弃之一旁,要如沈括那样通过“观察思考”去解决问题。

这三小节如三环,环环相套,层层推进。作者就是在这样严谨的语言中将“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”这一结论阐述清楚!

三、理性升华,总结全文。

1、同学们,刚才我们读了名人的事例,懂得了学与问的重要关系,作者也再次表达自己的观点,得出结论,那就是:学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。(朗读)

2、那么我们怎样才能真正成为学习的主人呢?(出示,齐读)

我们从小养成勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥秘将任你探求,你将真正成为学习的主人。

A、“两只强健有力的翅膀”指的是什么?(勤学好问+观察思考)

B、“学”除了贵在“问”之外,还贵在哪些地方?

学贵有恒锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

学贵有疑学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。

学贵在思学而不思则罔,思而不学则殆。

学贵在勤书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

3、总结：是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，我们只有从小养成勤学好问的习惯，并把这种习惯与观察思考结合起来，才能真正成为学习的主人。

23 学与问

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摆出观点事例论证得出结论 正确鲜明）（典型生动）（提出倡议）勤学好问+观察思考 学习的主人 （