算得对吗PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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《算得对吗》教学设计教学内容:北师大版小学数学教材二年级下册第56~58页“算得对吗”。教学目标:1.知识与技能结合具体情境,探索并掌握三位数加、减法的计算方法,并能正确地计算。2.过程与方法在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。3.情感态度与价

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-22 15:01:00

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学校：泗县丁湖镇中心学校

算得对吗PPT专用教学设计内容

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《算得对吗》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学教材二年级下册第56~58页“算得对吗”。

教学目标:

1.知识与技能

结合具体情境,探索并掌握三位数加、减法的计算方法,并能正确地计算。

2.过程与方法

在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。

3.情感态度与价值观

通过自主探究、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成就感。

教学重点难点:

重点:探索掌握三位数加、减法的验算方法。

难点:培养认真检查、仔细验算的良好习惯。

教学准备:

教具:课件。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,在生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨算的钱是对的呢?(出示教材情境图),同样,淘气和笑笑在买书时也遇到了这样的问题,就让我们带着这个问题一起走进“算得对吗”这节课吧。(板书课题:算得对吗)

二、探索新知

1.加法的验算。

师:从图中你能发现哪些数学信息?(学生回答)

师:根据这些信息你能提出哪些数学问题?

共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

1 3 8

+1 118

2 5 6

答:应付256元,售货阿姨算得对。

这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

生1:用138+118,看得数是不是256。

生2:用256-118,看得数是不是138。

生3:用256-138,看得数是不是118。

教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。加法验算的方法:

(1)交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

2.减法的验算

解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

师:营业员阿姨应找回多少元?该怎么列式?

指名列式:300-256=44(元)

生1:可以用加法来验算,看300-44是否等于256。

生2:可以用加法来验算,看256+44是否等于300。

指名学生板演,其他学生在练习本上独立完成,教师巡视指导。

3 0 0 2 5 6

—2 5 6 验算:+ 1414

4 4 3 0 0

小结:减法验算的方法:

(3)用被减数减去差,看看结果是不是等于减数;

(4)用差加上减数,看看结果是不是等于被减数。

3.完成教材第56页“计算并验算”。

指名学生板演,其他学生在练习本上独立完成。集体订正。

4.总结验算时需要注意的问题。

三、巩固运用

完成教材第57页练一练第2题。

学生在练习本上独立完成,教师巡视指导。展示结果,集体订正。

四、课堂小结

师生共同总结:

1.加法的验算方法;

2.减法的验算方法。

五、课后作业

想一想,除了今天学的验算方法,还有没有其他的验算方法。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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