资料摘要
《秦兵马俑》教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字,两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。4.通过本课学习,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。【教学
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- 2018-04-18 15:14:00
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14 秦兵马俑教学设计(第二课时)
未知
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关键词：14 秦兵马俑教学设计(第二课时)
正文
《秦兵马俑》教学设计
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线中的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。
4.通过本课学习,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
【教学重难点】
1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。
2.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
【课前准备】
兵马俑的资料(图片和文字)
【教学方法】
1、直观演示法
2、启发式教学法
【学法】
1、读中感悟法
2、合作探究法
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一教时
一、导入新课
秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文,初步感知读准字音,勾划新词,理解词意。
思考:秦兵马给你的印象是什么?
三、检查、交流:
1.指名朗读生字、找出新词。
2.意思:享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。
所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。
昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。
若有所思:若:好像。好像在思考着什么。
惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。形容急切地想试试。
久经沙场:形容参加过多次战斗。
绝无仅有:只有一个,再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。
3.朗读词语。
4.指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。
(1)写秦兵马俑和它出土的地方。
(2)写秦兵马俑规模宏大。
(3)写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。
(4)写将军姿态。
(5)写武士姿态。
(6)写骑兵俑姿态。
(7)写车兵俑姿态。
(8)写弓弩手姿态。
(9)写马俑姿态。
(10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5.从过渡段入手给课文分段。(将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。)
四、精读第二段
1.指名朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。)
2.这一段在说明方法上有何特点?(列举了大量的数据,增强直面感受。)
3.人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)
(1)这是什么句?(双重否定句)
(2)换一种说法。(走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)
走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?
4.有感情地朗读课文第二段。
五、指导写字
1.老师示范。
2.学生描红。
六、作业
1.抄写词语
2.感情朗读课文
文档信息
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关于本教案的常见问题
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