路程、时间与速度教案教学设计导入设计

《路程,时间与速度》教学设计

作者:(彭州实验小学)刘静

指导教师:(彭州实验小学)程俊

电子邮箱:420261510@QQ.COM

电话号码:15882150507

通讯地址:彭州市天府中路实验小学

邮编:611930

一.教学目标

知识性目标:

1、使学生理解,掌握“速度”的含义,并学会用统一符号来表示速度。

2、使学生从实际问题中抽象出时间,速度和路程之间的关系,并能应用这种关系解决问题。

情感性目标:

1、了解一些科普知识,扩大学生的认知视野。

2、让学生通过提出问题,解决问题,感受数学来源于生活,在交流评价中培养学生的自信心,体验到成功的喜悦。

技能性目标:

1.提高学生分析处理信息的能力,培养学生解决实际问题的能力。

2.让学生学会小组合作。

二.教学重点

1.“速度”概念的理解及速度单位。

2.关于速度,时间和路程的关系。

3.根据三者间的关系解决生活中的问题。

三.教学难点

1.理解“速度”的意义及表示方法。

2.推导三者间的关系。

四.教学方法:教授法,小组合作法。

五.教学手段:课件,板演

六.教学过程

(一)情景导入

师:孩子们喜欢看动画片吗?(喜欢)喜欢看什么呀?(生1.2)(注:如果孩子们没有点出《熊出没》,刘老师家有个小女儿非常喜欢看《熊出没》,今天,《熊出没》中的主人公熊大和光头强也来到了我们的课堂。瞧!熊大发现光头强又在偷偷地伐木了。于是拿起木棍就朝光头强跑去,吓得光头强丢下电锯撒腿就跑。(语音)“臭狗熊,你没有我跑得快,我4小时可以跑120千米。”熊大:“这算什么,我2小时还可以跑90千米呢?”

(二)新课

(第一部分)

师:这里的“120千米“指的是什么?(生1:光头强4小时跑的路程)板书:路程

“4小时“呢?(生2:光头强所花的时间)板书:时间

那“90千米“呢?“2小时”呢?(生齐答,再一次巩固路程和时间)

师:他们俩到底谁跑得快啊?(停顿10秒)

你是怎么想的?

汇报结果:生1.:光头强4小时跑120千米,熊大4小时跑180千米。120<180,熊大跑得快。(师可以点明在时间相同的情况下比路程)

评价:你的方法真好!

生2:光头强2小时跑60千米,熊大2小时跑90千米。60<90,能追上。

师在此基础上总结:哦!这两位同学都是在时间相同的情况下比路程,谁跑的路程多,谁就跑得快;反之谁跑的路程少,谁就跑得慢。

生3:比较1小时跑的路程120÷4=30(千米)90÷2=45(千米)30<45

师:很有道理,我们一起来研究下第3个孩子的方法。

(第二部分)

1.认识速度

师讲:我们用一条线段来表示光头强4小时跑的120千米。(课件)它一个小时跑了多少千米在线段图上怎么表示呢?(生:平均分成4份)其中的一份表示什么?怎么列式呢?

生:120÷4=30千米(生一边回答师迅速板书)

同样,我们用另一条线段来表示熊大2小时跑的路程,熊大每小时跑多少千米在线段图上又怎样表示呢?怎么求呢?

(生:90÷2=45千米)(生一边回答师迅速板书)

师:这里的30千米表示什么(生:光头强1时跑的路程)

这里的45千米表示什么(生:熊大1时跑的路程)

(注:如果说到“速度”,表扬孩子知识面真广,刚才这个孩子提到一个新名词“速度”这恰好就是这节课我们要学习的新知识。)

师小结:光头强每时跑30千米,还有一个响当当的名字叫光头强的速度。那熊大

的速度呢?(生回答)通常我们把1小时行驶的路程叫做速度。(板书补充课题:速度)

师:学习到这里,你认为速度与什么有关?(生:路程,时间)那速度怎么求?

(生:路程÷时间=速度)板书(注:如果生打不出来,师顺势指下黑板)

师提问:要求一个物体运动的速度,我们需要知道哪些条件呢?(齐答:路程和时间)

咱们来试一试。

2.认识速度单位

(课件)树獭2时行200米,树獭的速度怎么求:(生:200÷2=100米)

磁悬浮列车10秒约行1000米,磁悬浮列车的速度是:

(生2:1000÷10=100(米)

板书:树獭:100米

磁悬浮列车:100米

师设疑:都是100米,它们两个的速度一样吗?(生)为什么?(生1:所花费的时间不一样)评价:此处应有掌声啊!

师提问:那你有没有什么好办法来区分呢?(生回答:我们还得给它加上时间单位)

师:对呀!瞪大眼睛看哦!速度单位很特别,既有长度单位还有时间单位,用“/”隔开,读作:树獭的速度是:100米每时.那磁悬浮列车的速度呢?一起来告诉我.(生:100米每秒)

谁愿意来改写光头强和熊大的速度(生板演)

3.感受生活中的速度

师:在我们生活中还有很多物体运动的速度,想了解吗?(课件)速度在我们生活中随处可见,让我们静静的感受生活中的速度.

师读图一:人步行的速度大约是4千米/时)

女孩一起来读读飞机的速度:飞机飞行的速度大约是12千米/分.

男孩一起来读读光的速度:光的速度大约是340米/秒.

谁来读读光的速度:光的速度大约是30万千米/秒.

一起来读读火箭的速度:

师提问:我们静静地感受了这些速度,你有什么发现?

生1:速度不同,速度有快有慢.

生2,3若答不出来则老师提问:速度只能表示1时行驶的路程吗?

(提示学生后,生立马反应过来)部分孩子回答:不是!可以表示…还可以表示…

师小结:速度不仅可以表示1时行驶的路程,还可以表示1分,1秒行驶的路程.

(第三部分)

师提问:我们知道了“路程÷时间=速度,那孩子们,路程=?,又怎么求时间呢?想不想研究研究?(想)请孩子们拿出题单,完成上面的习题。

(展台,屏幕的大小调整合适)师:你是怎么想的?你能用这个线段图跟大家讲讲你的想法吗?

生1:从甲地到乙地需要多少时?(此部分回答引导学生尽量谁完整)

140÷70=2(时)

师:那时间等于什么呢?生:时间=路程÷速度

生2:从学校到少年宫的路程是多少米?

60÷10=6(分)

路程=速度×时间

师:和这位同学想法一样的请举手,你们呢都是具体的例子中得到时间和路程的式子,真好!把你们的研究结果自豪的,大声地告诉我。(师边听边板书)

时间=路程÷速度

路程=速度×时间

师提问:如果要求时间,需要知道哪些条件?(生:路程和速度)

如果知道时间和速度,就一定能求出路程。

第四部分:拓展练习

师:厉害呀!你们像数学家一样研究得出路程,时间和速度之间的关系,小小数学家们,敢接受刘老师的挑战吗?(敢)试试看!

1.

师:1.孩子们先观察表格,从前两组数据中你知道了什么?(生)

2.走了180千米,需要多少时间?(生)你是怎么知道的?

3.观察整个表格,你发现了什么?(师做手势提示)

生:当速度相同时,(从左往右看)行驶的时间越长,行驶的路程也就越远。(从右往左看)行驶的时间越短,行驶的路程越少。

师:顺利闯关!

2.

师:1.从图上你获得了哪些数学信息?(直到信息说完)

2.那你猜一猜谁会先到(生1:淘气;生2:不一定哦!时间只与路程有吗)

师点明:时间不仅和路程有关,还和速度有关。发现条件不够:淘气的速度是50米/分,笑笑的速度是60米/分.

(注:点明谁用的时间少,谁就先到.咱们通过计算来研究到底谁先到?

3.

生1:淘气先走1分钟.或笑笑迟走1分钟.→改变时间

生2:淘气走快一点,笑笑走慢一点→改变速度

生3:把淘气家修近一点→理论上可以,但是实际办起来不太容易。4.

注:学生容易说到:用淘气家到海洋公园的路程除以笑笑从家到海洋公园的时间。

这种说法是错误的。只是时间相同而已。

(三)。课堂小结

师:1.这节课你学到了什么?

2.这节课你的表现怎么样?如果满分是10分,你给自己打多少分?为什么呢?

3.这节课你的心情怎样。(轻松,愉快)

师总结:希望孩子们今后更加喜欢数学,让我们一起走进愉快的数学课堂。

教学反思

《路程、时间与速度》是北师大版小学四年级上册第五单元的内容。是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。学生在生活中已经积累了一些速度经验,但还需要进一步总结和概括。也是学生学习数量关系的基础。通过教学,我得出了几点体会:

1、创设情境激发兴趣,将数学知识融入情境中。挖掘"童心"、"童趣"来激发学生的学习兴趣。因此,我一开始就设计"熊大和光头强谁跑得快”的情景。让学生体会相同时间比路程和相同路程比时间的方法。竟而有学生推出当时间和路程都不相同时,可以直接比较速度。

2、联系生活,了解生活。速度有快慢,单位也各不相同,这需要学生在具体生活情境中加以理解和感受。通过播放课件,让学生亲身感受物体的快慢,使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解了速度,进而能够运用这些知识解释生活中的自然现象。

3、图形结合。为解应用题积累了一种好的方法--画线段图。这是学生第一次接触线段解决问题的方法,注重让学生结合看线段图解决数学问题。

4、不足:由于学生对除法的计算还不熟练,加上学生解决问题的能力不足,感觉课堂设计的内容有点多。如果让学生充分去理解"速度"的含义,那么"速度、时间、路程之间的关系"就难以在一节课中完成。

总之,整堂课学生的积极性很高,参与度很强,大部分同学都掌握并理解它们三者之间的关系,并能在实际应用中解决问题。反思这堂课,感觉稍精心准备一下的课,效果就是不同。这样设计,思路比较流畅,有利于引起学生思考。今天,学生的学习状态也好一些。可能这些孩子很少见过这样的场面吧,他们很兴奋,发言比平日积极多了。虽然个别孩子站起来,说得不够流畅,表达不够清楚,耽误了一些时间,但是他们能够勇敢站起来表达,就是让人开心的事。相信这样积极参与,他们一定会跟上来的。

虽然从这堂课中,我的总体感觉不错,但反思自己,还存在一定的不足。

由于本人经验不足,考虑问题不够深入,敬请各位专家修改指正,各位同行多提宝贵意见!我一定虚心接受,谢谢!