正负数优质课一等奖｜教案在线预览

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第七单元《正负数》教学设计教学目标1.在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确地读、写负数,能比较正负数的大小。2.学生在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。3.在用正负数描述生活中具有相反量的过程中,体会正负数的作用,感受

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所属课文：正负数

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2018-04-28 08:25:00

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学校：始兴县太平镇中心小学

正负数优质课一等奖

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第七单元《正负数》教学设计

教学目标

1.在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确地读、写负数,能比较正负数的大小。

2.学生在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。

3.在用正负数描述生活中具有相反量的过程中,体会正负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。

重点难点

重点:了解正负数的意义,会正确读写正负数。

难点:了解负数的意义及零的内涵。

教学过程

一、复习导入

1.填一填,请你表示以下的温度?

二、主动参与,探究新知

出示课本四幅情景图和题目。

1、小组合作探究

小组成员合作交流,讨论前置性作业。(教师下去巡视,给予适当的指导) 2、展示汇报。小组派代表发言。

学生提取情景图中的数学信息,针对前置性作业回答问题。

提示:展示汇报时,要求全班同学认真倾听,有不同意见由学生举手发言补充。

三、典题精讲

1.法官断案。

①-5读作负五。()

②＋0为正数，－0为负数。（）

③＋18可以写作18。（）

④－9可以写作9。（）

⑤－1、－9、－12、－100都是负数。（）

2.读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。

3.下图每格表示100米，笑笑刚开始的位置在自己家。

⑴如果笑笑从家向东行300米表示为＋300米，那么她从家向西行500米可以表示为 ____________米。

⑵如果笑笑现在在超市，说明她从家向 ________行了________ 米，可以表示为 _________米。

四、课堂小结

1.0既不是正数，也不是负数。

2. 确定一个标准量，超出的个数用正数表示，不足的个数用负数表示。板书设计

正负数

“+”“-”表示意义相反的数量。

+15,+10…… 正数 “+”

0既不是正数,也不是负数。

-15,-10…… 负数 “-”

正数前面的“+”可以省略不写,负数前面的“-”不能省略错误！未找到引

用源。

关于本教案的常见问题

Q：正负数优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正负数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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