确定位置（一）优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

“确定位置”教学设计设计:胡学青教学内容:北师大版本四年级上册第63,64页“确定位置”。教学目标:1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用"数对"确定位置。3、结合生活实际,培养学生的方向感和空间观念。教学重难点:1重点:结合具体情境,探索确定位置的方法。2

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置（一）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

109

下载次数

更新时间

2018-04-16 18:30:00

来源学校

学校：界首市光武镇苗桥小学

确定位置（一）优秀教案设计

未知

2018-04-16 18:30:00

109

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：确定位置（一）优秀教案设计

正文

“确定位置”教学设计

设计:胡学青

教学内容:北师大版本四年级上册第63,64页“确定位置”。教学目标:

1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用"数对"确定位置。

3、结合生活实际,培养学生的方向感和空间观念。

教学重难点:

1重点:结合具体情境,探索确定位置的方法。

2难点:在方格纸上用“数对”确定位置。

教学准备:ppt课件。

教学设计:

一,新课导入

同学们,期中考试已经结束,学校准备下周五召开家长会。为了防止班级秩序混乱,经决定,每位家长要坐到自己孩子的座位上。同学们,你能准确的向家长描述你在班级的位置吗?想一想,需要哪些条件才能清楚地描述你的位置呢?这节课我们就一起来学习“确定位置”(板书课题:确定位置)。

二,新课学习

1指名几位学生他是如何准确描述自己的位置的,并回答,要准确的描述它的位置需要说清楚几件事?

2请准确描述班长的位置。

生1:第1排,从右边数第5组。

生2:从左边数第4组,第1排。

……………

3讨论同样都是班长的位置,怎么会描述的不一样?哪一种描述更好?(使学生感受统一描述规则的重要性,告知描述规则:先说“组”,后说“排”,“组”是从左往右数,“排”是从前往后数)。4请依据刚才的规则准确描述自己的位置。

5指名一位学生描述其位置,另一位同学在课件上快速指出(多找几组练习)。

6(比一比,谁是小小速记员)任意说出几位学生的请学生快速记录。展示部分学生记录内容。请学生思考,如何快速记录,谁能创造自己独特的记录方式?(学生表达后教师告知数对) 7大屏幕出示教师座位表的网格图,同桌之间交流网格图各部分意义,师生互动,理解数对与点的对应关系。

8在网格图上标出你所在位置,并用数对描述。

三,巩固练习

1请学生用数对描述并在网格图上指出任意(教师任意点名)学生所在的点。

2请学生用数对描述网格图上的点。

四,作业布置

自制班级座位网格图,在上面找出自己和三位好朋友的位置点上点,并用数对表示。

关于本教案的常见问题

Q：确定位置（一）优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

确定位置（一）优秀教案设计