8 小鹰学飞教学设计(第一课时)

8《小鹰学飞》第2课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

2、熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重难点:

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

课前准备:课件,小鹰、老鹰的图片

一、导入

1、师:小朋友,上一节课我们初读了第8课课文,了解到了小鹰在跟老鹰学飞行,今天让我们和小鹰一起跟着老鹰继续去学飞行,好吗?齐读课题

2、回顾旧知,板书激趣

问:小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了哪些地方?

小鹰第一次飞到了(大树的上面),第二次它向上飞飞到了(大山的上面),第三次它鼓起劲,拼命向上飞到了更高的天空(一抬头就能看见白云的地方)相机简笔画板书:

谁来连起来说说小鹰飞到了哪些地方

预设:小鹰先飞到了大树的上面,接着飞到了大山的上空,后来又飞到了更高的天空。

(说得很流利,很完整,表扬他)

3、过渡:想要像小鹰一样越飞越高吗?我们要先打好基础,上节课学过的生字还记得吗?哪列小火车愿意来迎接它们呢?(嗯,肯定是坐得最神气的那列) (读得真棒,我们一起来)

4、过渡:我们的热身运动做好了,现在让我们跟着小鹰去学飞行吧!

二、学习第一次飞行(第1、2自然段)

1、请小朋友们打开语文书,翻到49页,自己读一读课文的1-2自然段,边读边想,小鹰飞到了哪里?他有什么反应?

谁来说说,小鹰首先飞到了哪里?(板贴小鹰至大树上面)

2、PPT出示句子:他高兴地大喊:我已经会飞啦!

谁来读?

(哦,我已经会飞啦,读这句话我们感觉到小鹰的心情怎么样?)——高兴(嗯,抑制不住的高兴,他为什么高兴呀?)——从来没有飞行过的小鹰第一次就飞到了大树上面(预设)。

(小鹰觉得自己已经会飞了,多开心呀!怪不得小鹰忍不住喊了起来)—我已经会飞啦。

此时的小鹰是多么地高兴,多么地兴奋,小朋友们能带着这种心情来读读吗?指名读

(你很兴奋,有点喊出来的味道了;你太高兴了,觉得自己已经会飞行了;我们一起来,他高兴地大喊——我已经会飞啦)

小鹰很高兴,很满足,高兴地大喊——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?(预设)

(从刚才的回答中,老师知道小朋友已经学会这么多本领,真了不起,真为你们高兴)

3、小鹰第一次飞行就飞到了大树的上面,可是他真的已经学会飞行了吗?我们来看看老鹰怎么说的,谁来读第2自然段?

(PPT出示第2段)

老鹰首先对小鹰的进步表示了“祝贺”——(变红)指名读

我们祝贺别人,要用口把发自内心的称赞说出来,你看祝字里面就有个口(出示:老鹰赞许地说:祝贺你孩子!)

谁来学学老鹰,祝贺祝贺小鹰——(这是老鹰发自内心的称赞,因为别人做的好而发出的称赞就是“赞许”)

谁再来读读这句——(也祝贺你,孩子,你的朗读水平又提高啦)

老鹰先祝贺小鹰,接着对小鹰提出了新的期望

(接下去出示:不过,飞得只比大树高,还不算会飞!)

谁来学学老鹰,读一读?——(老鹰认为飞得只比大树高,还—不算—会飞) (是啊,鹰这种鸟比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得——生:还不算会飞)

4、这就是小鹰的第一次飞行,小鹰和老鹰的第一次对话,让我们模仿他们的语气一起来读读第一第二两小节吧,起立,读的时候我们还可以给他们加上飞的动作。(全体起立做动作读)

三、学习第2次飞行(第3、4自然段)

1、同学们,小鹰可努力的,他又跟着老鹰向上飞,这次他飞到了哪里?老鹰又怎么说了呢?请两位同学分别读读第3第4段。

谁来说说这次小鹰飞到了哪儿?(移动小鹰图片至大山上面)

2、飞到大山上面的小鹰又高兴地喊起来(PPT出示:它又高兴地喊起来:这下,我真的会飞啦!)

这是小鹰第几次高兴地喊了?(第二次)

对,所以是——又——高兴地喊起来

谁来当这只高兴的小鹰?(指名2人)

(看你多兴奋呀,喊得这么大声;小鹰小鹰,你怎么这么高兴呀?)——因为飞得比大树高多了(预设)

这就是成功的喜悦,也是进步的喜悦,刚才小鹰飞过大树也很高兴,请你们体会体会,哪一次更高兴?——第二次

从哪儿感受到的?——“真的”

是啊,我真的会飞啦,他飞到了更高的大山上空,飞得越来越高了,怪不得他要高兴地喊起来——(引读)我真的会飞啦!

谁来当这只志得意满的小鹰(真的一只沾沾自喜的小鹰;真是一只高兴坏了的小鹰。)

3、我们都为小鹰高兴,那老鹰怎么说的呢?谁来读读老鹰的话?

(出示第4段)

“真不简单”变红——这次老鹰点头称赞小鹰真不简单。

(出示“简”以及竹简图)——“简”本来指编扎在一起的竹片,我们古人一开始将文字刻画在甲骨或金属上,做起来很复杂,后来大家发现,在耐潮耐湿的竹片上写,非常方便,真是简单,所以“简单”的“简”上面是个竹字头,跟老师读,简,简。

(PPT回到第4段)

老鹰说小鹰“真不简单”,是在表扬小鹰付出了努力,进步很大。他还鼓励小鹰试试看能不能飞得更高。谁能加上动作,读读老鹰说的话?

这就是小鹰的第二次飞行,取得了进步,但是还可以再努力向上飞。老师请第1、2排读老鹰的话,第3、4排读小鹰的话,老师来读提示语,我们一起来读读第3第4段。好,把书拿起来……

四、学习第5自然段

1、听了老鹰的话,小鹰去尝试了吗?这次飞到哪里?看见了什么?自己轻声读读第5自然段。

这次小鹰飞到了——天空(把小鹰图片贴到白云下面)

2、(PPT出示:小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞)

小鹰跟着老鹰奋力向上飞(奋力变红)——“奋”上面有个“大”,瞧,这一撇一捺多像小鹰展开的翅膀。小鹰用了很大的力气跟着老鹰网上飞,这就是“奋力”,也就是使出了全身的力气,我们一起学着小鹰的样子扇动翅膀

好,翅膀一直扇,不能停(出示句子:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。)

小鹰越飞越高(出示句子:小鹰眼睛里充满胜利的喜悦)

胜利就在眼前啦,我们继续学着小鹰的样子,不停地扇动翅膀。

飞呀,飞呀,小鹰喘着气兴奋地喊道(出示:它喘着气兴奋地喊道:天空……真……真美啊!)

这句话中间有很多点,这六个点叫省略号,你们听老师怎么读的(范读这句)看,“喘”字有个口字旁,小鹰张大嘴巴,急促地呼吸,翅膀一直在扇动,你们有什么感觉?——(累)

是啊,小鹰飞了很久,飞得很高,和你们一样,感觉很累很累,所以说话时直喘气,我们一起学着小鹰的样子来读一读——(读“天空……真……真美啊”)看来,小鹰已经飞得筋疲力尽了。

五、学习第6自然段

1、这次老鹰怎么说了,谁来学着老鹰的样子读一读

(出示:老鹰向头顶上指了指说:孩子,你往上看!”)(指名读)

老鹰说话时还做了动作,“指”要用手,所以是提手旁。

2、(出示:小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

小鹰抬头看见白云上面还有几只鹰在“盘旋”(“盘旋”变红)

跟我读——盘旋

做手势——像这样绕着圈飞就叫盘旋。

3、(贴一只大老鹰图在白云上方)

小朋友,当小鹰看到那几只正在盘旋的老鹰,他会怎么想,又会怎么做呢?

(预设:小鹰想,我飞得还不算高,还要继续飞;我还要更努力地向上飞;我要

飞得比那几只鹰还要高)——真是一只有志气肯努力的小鹰啊!

六、总结道理,通读课文

1、小鹰们,你们想飞吗/

2、好,我们再一起来扇动翅膀,开始飞了,向上,飞到了大树上空。再向上,飞到了大山上空。再努力向上,飞到了一抬头就能看见白云的地方。还能飞更高,再向上,飞到了白云上面……再抬头望,高空依然一望无边,望不到顶,还飞吗?好,再向上飞!——抬头望,高空还是一望无际,还飞吗?(飞!)

你们真努力,请坐

3、大家说说看,这篇课文到底告诉我们什么道理呢?

(预设:告诉我们学习是没有止境的;告诉我们要努力飞,不能放弃;告诉我们只有努力才能学会飞行。)

4、师总结:是啊,小朋友们,学习飞行是没有止境的。小鹰从不会飞到飞到大树上面,飞到大山上空,飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到上面还有雄鹰在盘旋呢!学习也是如此,只有不断进取,才能永远前进。希望小朋友们也像小鹰一样,学无止境,一往无前,学到更多本领。

5、老师送给你两个成语(出示:学无止境、一往无前)(齐读)

6、我们一起再来把课文朗读一遍,男生读小鹰,女生读老鹰,老师读剩下的句子,我们再一次来感受小鹰在学飞过程中的一次次进步(配乐读)

七、学习生字

1、刚刚我们都是朗读小雏鹰,现在让我们争当写字小雏鹰吧!

(PPT出示“简”“奋”)

2、师范写

简:是上下结构竹字头,看老师写,撇横点撇横点,下面是个间,注意笔顺。奋:撇捺舒展,下面的田与起笔的横基本一样长。

3、在习字册上写(提醒写字姿势)

板书:

8 小鹰学飞

(老鹰图)

白云

(小鹰图)

大山

大树