16 草原精品学案

《草原》第二课时教学设计

教材分析:

这篇文章写的是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民,都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章,首先描绘了一幅一碧千里而并不茫茫,既使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景,接着描写了人们盛大热情的欢迎场面,最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,又呈现出生动感人的气息。

教学目标:

1、读课文,感受蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深,激起学生了解西部、热爱西部之情。

2、根据文章的特点,体会作者表达的方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。

教学重点:

1、理解课文内容,感悟蒙古草原的美好风光,初步体会作者的表达方法。

2、感悟蒙古人的能歌善舞、热情好客。

教学难点:

具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

教学准备:

1、课前要求学生收集有关草原的资料以及作家老舍的有关情况。

2、有关美丽的草原的风光片和能抒发草原美丽辽阔歌曲。

教学对象分析:

本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围,设计多层次、多角度的读书活动,突出学生的主体地位,强调学生享有个性化、自由化的发展空间,

让学生真正与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求,使课堂充满生命活力

教学媒体:计算机多媒体技术

教学过程:

一、导入新课

今天这节课,老师继续和同学们去那个神奇美丽的地方--草原旅游。请同学用一两个词说说草原给你的印象。(加深学生对草原的印象,激发学习兴趣)

二、欣赏草原美丽景色

(一)指名朗读第一段,要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。

(二)围绕“天涯碧草”这一特点,设计如下思考题,引导学生逐层读议。

1、草原的天给作者留下了怎样的印象?作者看后产生了什么样的心情?

2、天底下草原的景色给作者总的印象是什么?找出有关句子,谈谈自己的理解。

3、找出具体写“一碧千里,而并不茫茫”的句子,谈谈这种景色怎么美丽?

出示草原的风光图片,指导学生看图欣赏。

(设计意图:通过直观教学建立的形象更加完善,以培养学生思维的完整性和正确理解语言的能力。同时,通过教师形象的描绘,把学生带到草原如诗如画的境界中,为下一步理解作者的感受作了铺垫。)

(三)在这种境界中,作者产生了什么样的感受?你是怎样理解的。

(设计意图:设计有一定的难度,这个难度体现在不能直接用课文中的话来回答,而要进行独立思考,思考的依据又离不开课文的词句。这样,学生要读懂这句话就要完成一个相对完整的认识过程,不但要读,还要联系上下文想、说。体现了“语言-思维-语言”的学习过程。)

三、感受草原人的热情好客

出示四幅图片,在文中找到与图片向对应的文字,读一读。

1、迎客:说说草原人迎客有什么特色?从这些可以看出草原人什么性格?

2、会见:大家语言不通,初次见面,什么能如此亲切?体会民族团结助。

3、款待:读句子,感受草原人的热情。

4、联欢:用一些词语赞美草原上的姑娘们和小伙子们。(能歌善舞、多才多艺)

5、出示:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?

(让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。)

6、欣赏歌曲《美丽的草原我的家》。

四、品味全篇总结写法

1、直抒胸臆:

2、场面描写

五、作业:课外阅读老舍先生的其他作品,和同学交流读书感受