2 暖流教案设计范例

暖流

第一课时

教学目标:

1,掌握本课的生字词,并有感情的朗读课文。

2,2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3,说出“暖流”的含义,从具体的语言文字中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年热的4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学难点

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学时间两教时

教具准备:多媒体课件

教学过程

一:出示是《暖流——五年,******的春节时光》导入

导入语:视频中的这位伟大的任务大家认识吗?他在干什么呢?

他在春节是利用自己宝贵的时间走进群众家里,送上一丝温暖,让老百姓的心中涌动着一股暖流,就在1994年的年底,我们的江主席曾经也走进了南开大学看望学校的师生员工们,让寒冬里的南开大学也涌动着一股暖流。今天我们就来学习一篇新的课文——《暖流》

(出示课件,板书课题)

二:初读课文。了解大意。

1,组织学生自由放声朗读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

2,巡回检查学生的自读情况,对阅读有困难的同学给予指导。

3,组织学生交流自读情况。

(1)课下同学们已经预习过了,现在老师来考考大家,看看谁预习的最认真,请看第一组词(课件出示:视察涌动暖流)(指名读)

(2)你们能用这几个词概述一下课文的主要内容吗?

生:江主席来到南开大学视察工作,南开大学里涌动这一股暖流。

(3)这里的暖流是什么意思?(课件出示,解释暖流的本意和在本文中的意思)现在你们知道暖流带来的感觉了八吧。相信你们在生活中也感受过这样的暖流,试着说一说(出示课件:)

生病时,妈妈----------------------------------------------------------

失败时,同学们-------------------------------------------------------

骄傲时,老师---------------------------------------------------------

(4)(出示第二组词语:和蔼满面春风抑扬顿挫)指名朗读,这组词语跟谁有关,通多朗读你觉得***给你留下了什么样的印象?(出示课文插图,观察***的神态从中体会他的平易近人,沉稳、持重的领导风采)理解抑扬顿挫板书:平易近人关心青年

(5)(出示第三组词语:宫阙婵娟琼楼玉宇)指名读这组词都出现在第几自然段?

(6)这段主要写了什么?突出江主席对古典文学的热爱,板书热爱古典文学

(7)江主席和同学们一起背诵《水调歌头》的过程

(8)江主席对他们进行了意向并不算容易的“考试”,结果没有、难住同学们,现在我来请几位同学分角色朗读课文,在没读之前,老师问问大家有谁知道抑扬顿挫的意思

声音高低起伏和停顿转折。抑:降低;扬:升高;顿:停顿;挫:转折。

师:你是通过什么理解的(1,工具书。2,结合上下文和平时积累。3,就字解词)

(9)对话中有几个角色,我们来分配一下,其他同学充当南开大学的其他学生(评价)读的真好,把掌声送给我们自己,说说你们此时的感受好吗?

生:我感到古典文学的作品读起来很美。

生:心里涌动这一股暖流。

师:是呀,听起来也很美你们有谁会背诵这首词?(指名配乐背诵)

师:古典文学是我国传统文化中的瑰宝,江主席热爱,老师也热爱,你们呢?谁会背一些其他的作品(指名背诵拓展)

三:生字教学

1,(出示三组词语的课件)你们觉得这些生字中哪个字(生字用红笔标出)最难写?

2,蔼、抑、阙、挫、琼、婵

3,范写生字

4,学生描红

四、布置作业

熟读课文并背诵《水调歌头》

板书设计

暖流

平易近人

关心青年

热爱古典文学