14 秦兵马俑优秀完整教案

14 秦兵马俑

【第一课时】

▍教学目标

1.紧扣关键词句,初步感知兵马俑“逼真写实、深沉雄大”的审美特点以及“千人千面”的鲜明个性。

2.学习文中的四字词语,随文理解“所向披靡、战车千乘”的含义。依托四字词语的理解分类理清文章结构,体会状物散文清晰准确、条理分明的表达脉络。

3.正视秦兵马俑,多维度理解秦俑的艺术、历史等价值,引发学生对秦兵马俑的探究欲望。

▍教学重、难点

教学重点:

学习文中的四字词语,随文理解“所向披靡、战车千乘”的含义。依托四字词语的理解分类理清文章结构。

教学难点:

多元理解,多维度理解秦俑的艺术、历史等价值,多角度看待我们的历史和文化。▍课前准备

1.多媒体课件及剪辑的视频材料。

2.学生浏览秦兵马俑博物馆网页,观看纪录片《秦兵马俑》。

▍教学流程及分析

一、新闻事件导入

1.(出示一组外国元首参观兵马俑的图片以及新闻标题),老师这里带来了一组有关兵马俑的报道,你们看。(生读新闻标题)

2.外国元首来访必看兵马俑,迄今为止,兵马俑已经接待了200多位国家元首,法国前总理希拉克说“没看过秦俑就不算真正到过中国”,兵马俑到底有什么独特的魅力,让我们一起走进课文(齐读课题)。

二、初读课文、厘清文脉

1.(出示生字新词)这些词语认识吗?

(1)开火车读。

(2)找一个最难读准的带领同学们再读一遍(相机正音:戈、拟)。

(3)找一个最难写的读一读,记一记,自己默写下来。

2.(四字词语)这篇课文的语言很有特色,运用了许多四字词语,显得句式整齐、铿锵有力,增强了表现力和感染力。

(1)战车千乘所向披靡惟妙惟肖(多音字)

①这一组四字词语中都含有多音字,你能读准吗?(指名读)

②这几个多音字在词中的意思你们知道吗?

A.“乘”古代称四匹马拉的车一辆为一乘。《春秋》言每车3人,徒兵72,加上25个辎重兵,正好100人。千乘之国拥兵10万。什么感觉?读好这个词。

B.“靡”随风倒伏。出示句子,读好句子。

C.“肖”,逼真相似。

(2)还有一些四字词语,我们连起来读读,去感受四字词语独特的感染力和气势。

(齐读)

①神态自若神态各异若有所思(描写神态)

②南征北战久经沙场(读出豪情)

③举世无双享誉世界绝无仅有(对秦兵马俑的评价)

3.(通读课文)字词都掌握了,轻声读一读课文,把字音读准、课文读通顺。

4.理清课文总体结构。(先从兵马俑的影响以及它的所在方位写起,然后介绍它的宏大规模,接下来具体分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑最后盛赞秦兵马俑的价值和意义)

(1)梳理

①这样一梳理,文章的结构就一目了然了,先总述,再分述,最后总结。

②请两位同学分别读一读开头和结尾。

(2)顺序。

①规模宏大、个性鲜明能调换位置吗?为什么?

②让我们先从整体上去感受秦俑的魅力,自己读一读第二节,想一想,如果走进大厅,鸟瞰兵马俑,你会有什么感觉?作者是如何描写让你有了这样的感受?(引导关注列数字的说明方法)

③从整体规模到一尊尊兵马俑,课文是怎样把这两方面连接起来的?(出示第三小节,指名读过渡句,体会其承上启下的作用,这一句话其实就概括了2到10小节的全部内容) (3)看看板书,你能说说课文的主要内容吗?

三、聚焦兵马俑

1.过渡:这么宏大的规模,如此鲜明的个性,展现了兵马俑的独特魅力。让我们再次走进课文,通过文字去看一尊尊不同类型的兵马俑。看看图,说一说课文为我们具体介绍了哪几种类型的兵马俑?(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)

2.哪尊俑最能打动你?找出来读一读。想一想通过文字你看到了怎样的兵马俑?

(1)将军俑:这段文字中有几个词写出了兵马俑的个性,能不能试着将它们朗读出来。你体会到了什么?(体会将军威风凛凛,镇静自若。同时感受四字词语连用形成的独特气势和节奏。)

(2)武士俑:强壮有力,英勇善战。

(3)骑兵俑:你会用怎样的节奏来读?(引导发现结构相同的短句式,并体会这样写的好处:一气呵成,不仅体现了骑兵本身机敏灵活的特征,同时也展现了大战在即的紧迫)

(4)车兵俑:合作无间。

(5)弓弩手:凝神专注。

(6)马俑:剽悍。

(7)引读:兵马俑类型众多,有的威武,有的干练,有的勇猛,有的冷峻,一尊尊个性鲜明,令人叹为观止。让我们按照课文描写的顺序再来读一读,就读最吸引你的那一尊。

3.兵马俑不仅形象逼真写实(板书“形”),而且神态各异(板书“神”),小组合作朗读第十节,想想你们怎么分工?

(1)指名小组读,指导。

①你们为什么这样分工?(掌握总分结构)

②不同的神态展现了不同的神韵,兵马俑似乎有了生命,难怪走近它们,好像能听到轻细的呼吸声,再读。

(2)每一尊俑的神态都不一样,八千尊俑,八千张面孔,多么神奇。一起读一读,男生读四个“有的”,女生读四个“好像”,让我们一起去领略兵马俑的神韵。

四、情感升华

1.透过课文,我们看到了八千尊俑,八千张面孔,感受到了令人震撼的磅礴气势和艺术魅力。最后,让我们通过一段视频再去静静地端详这些兵马俑。

2.同学们,此时,我想你们的心中一定涌动着什么?你最想说什么?你最想问什么? (自由发言,围绕“我看兵马俑”这个中心话题展开,可以引导学生从“艺术价值”“军事研究价值”“劳动人民勤劳智慧的体现”“秦始皇死后仍然要称霸的野心”“殉葬制度的改革”“中华灿烂文明的标志”等角度展开叙述)

【第二课时】

▍教学目标

1.学习课文写实与联想相结合的表达方式。

2.尝试从不同角度展开联想,提升思维品质。

3.学会用观察、联想的方法表达自己的感受。

▍教学重、难点

教学重点:

学习课文写实与联想相结合的表达方式。

教学难点:

体会联想的妙处,学习使用这样的方式进行表达。

▍课前准备

1.多媒体课件。

2.拓展阅读材料。

▍教学流程及分析

一、对比阅读学习写法

1.上节课我们随着文字领略了秦兵马俑恢宏的气势,感受了它的类型众多、个性鲜明。

2.这节课,让我们走近些,再来仔细地看一看它们。这是其中的两尊,(出示将军俑和武士俑的图片)你知道它们各是什么俑吗?

3.乍一看,这两种俑是容易混淆的,作者是怎么写的呢?自己轻声地读一读。(出示四、五小节)

(1)交流:怎么写出它们不同的?(写了些什么?随学生的回答对比着读写实部分)①穿着外貌不同:将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,武士俑高1.8米左右,体格健壮,体态匀称,身上穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发大多挽成了偏向右侧的发髻。

②动作不一:(将军俑)手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。(武士俑)它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。

③神态各异:(将军俑)那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,肩负重任的高级将领。(武士俑)个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。

(2)体会联想:

①将军就是将军,看见他昂首挺胸,站在队伍前列,就会想到他——像是在指挥身后的军吏和士兵行进。又从那神态自若的样子,想到他——久经沙场、肩负重任的高级将领。而看到武士那严峻的神态,就不禁会觉得——好像一场大战就在眼前。

②讨论:如果去掉联想行不行?为什么?(丰富文章内容,让表现对象更加生动,让读者如身临其境……)

③如果两个联想换一换好不好?为什么?(身份不同、神态不一、动作各异,只有文中的联想才更准确形象)

(3)小结:作者看到了它们不同的外貌装束、动作神态,就有了不同的联想,让我们一起再来读一读,回味一下作者看到的,想到的。(板书:看想)

4.其他的俑,作者也是这么看,也是这么想的。自己去读一读6到9小节,体会一下作者看到了什么?想到了什么?

(1)生自读,交流。

(2)小结:同学们,有时只是一身装束,一个动作,一个眼神,便会让人想到这些秦俑不同的形象,想到它们好像真的去冲锋陷阵的模样。让我们一起再来读一读,感受一下(分组读四个俑)。

5.过渡:一尊尊个性鲜明的兵马俑就在这样的文字里,就在这样的想象中浮现出来。

6.这时,如果你走近它们,仔细端详,还会由它们不同的神态产生不同的联想。瞧,它们——有的……(师生对读)

7.从这些神态中,作者又想到了什么?(想到了它们丰富的内心世界)

小结:兵马俑本没有生命,但是这样的联想给了它们生命,它们仿佛活生生地就站在我们面前。引读——走近……

二、拓展阅读迁移学写

1.汪曾祺在《兵马俑的个性》中写了这样一段文字——

①出示片段,指名读。

②想一想:汪曾祺看到了什么?又想到了什么?(他更多地关注兵马俑的——外貌,想到了它们不同的——性格、脾气)

③和课文中的比一比,你发现,写联想可以从哪些方面去想?(由外貌想到身份、性格、脾气,由动作、神态想到内心活动……)

2.(出示图)这里有一些兵马俑,看着它们,你又会想到什么?选择一幅图写一写。

3.交流,指导。(写的是哪一个?写的像吗?他关注了什么?)

(1)观察的角度。(穿着、动作、神态)

(2)联想的合理与丰富。(同一幅图,不同的学生写的进行比较)

(3)写法的指导。(词句的运用)

小结:课后把自己写的再修改一下,好吗?

4.在你们的眼中,在你们的笔下,秦俑有血有肉,有个性,有感情。更让人感受到——每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

三、升华提升

1.让我们再来欣赏一下这些极为精美的艺术珍品吧。(欣赏图片)

此时此刻,面对这些兵马俑,回望那段历史岁月,你还会想到些什么?

2.每一个看过兵马俑的人都会情不自禁地浮想联翩。自己读一读讲义,这些文章的作者想的又有什么不同?

小结:其实,不同的人,从不同的角度去看兵马俑,就会有不同的想法。我们该如何看待秦兵马俑呢?(再出示片段四,引读)

3.但是无论怎样,当那俑阵重现着当年的威武与荣光时、当那吴钩和秦剑闪耀着曾经的辉煌时,人们无不被这极为精美的艺术珍品所折服,更被它恢弘的气势所震撼——引读最后一节。

4.同学们,关于秦兵马俑,我们今天只是略知了一二,秦俑文化也仅仅向我们敞开了一扇小小的门,关于秦俑的话题,秦俑的谜还有很多,如果你想继续深入地了解,可以去浏览它的专题网站,也可以去寻找相关书籍进行阅读。