19 绿色的和灰色的教学设计及教案分析

19. 绿色的和灰色的

盐城市王港小学胡瑛

教学目标:

1、正确流利的朗读课文。2、在朗读中了解故事的大概情节,体会诗歌的意境,并演一演。3、正确认读本课的十三个生字。

教学重点:

认读生字、新词并掌握。

教学难点:

通过朗读了解故事大概的情节

教学准备:

1、多媒体课件。

2、教学磁性田字格黑板贴几张。

3、学生表演道具。

教学过程:

一、导入新课

1.孩子们,今天我们继续来学习童话诗(指)19.绿色的和灰色的

还认识这些生字宝宝吗?

出示第一行,指名读:森林草丛小溪棕榈(声音真好听)

出示第二行,指名读:报告蹚过哗哗叹息(字正腔圆,可以做播音员)齐读两行。

2.你能用上面的词语说说这个故事的吗?

二、学习课文,体会诗歌的意境

1、小白兔听说大家要朗读课文,给大家提出了要求:学习小贴士:和小伙伴合作读,你读一段,我读一段,努力做到三个“会”:会表扬、会帮助、会道谢。

2、同桌互读。(读后评:同学们真会学习,我发现同桌同学,出了错停一停,我来帮;读得好竖拇指,我来夸。)

3、边读边想,读的时候我们都看到了什么?(借机板书:小白兔、灰狐狸等)这些小动物们都生活在绿色的森林里。

⑴出示:绿色的森林里,有块绿色的草地,绿色的草地上,有条绿色的小溪。

谁喜欢这个句子,来读一读。(评价:你真了不起,把我们带进了美丽的森林;小播音员)读到这里,有什么想问的吗?⑵它们都是绿色的,谁和它们的颜色不同?(狐狸)对呀,有只狐狸?(生读:有只灰色的狐狸,躲进草丛,等候着小兔经过这里。课件出示句子)

师:谁能再给大家读读这一小节,展示一下你自己?

师:真不错,动脑筋想一想,这时狐狸会想些什么呢?可以先和同桌交流一下。

(预设)生:1、我可得藏好了,不能被小兔子们发现.

2、小兔子们什么时候才会来啊

3、小兔子们快来吧,我要吃了你们

师:狐狸最后得逞了吗?你从哪知道的,给大家读一读,好吗?出示:一只绿色的翠鸟,向小兔子报告了这个秘密。

师:好心的翠鸟向小兔子们报告了怎样的消息,它会怎样报告呢?找同学扮演一下翠鸟,谁想试试?(预设:小白兔,你们要小心啊,有只灰狼想吃你们。)你觉得翠鸟怎样?(很善良;热心)

⑶齐读2、3节。没想到狐狸自以为得意的秘密,却成了随风传去的消息,傻狐狸还偷着美呢!森林依旧翠绿,流淌的依旧是那条小溪,但是故事却仍在悄悄的继续。这时你最想知道什么?(小兔子是怎么做的?)

师:小兔子们终于出场了,(出示句子)它们想到了什么办法?学生自由读第5、6、7小节

师:谁还想再来读读,展示一下你甜美的嗓音?

师:如果你是其中的一只小白兔,你的心里会怎么想?(轻手轻脚,不能被狐狸发现等等)

师:同学们说的这么棒!谁能把这种感觉读出来?(出示第5节)评,再指名读.你想不想把它演出来?

学生演,一生读。

师:演的多好啊!A同学的动作就是轻手轻脚,你感受到了吗?带着这样的感受,(全体)再来读读这句。

师:老师发现有三个样式相近的词,你知道老师发现的是哪些词吗?把它所在的句子读出来好吗?

师:你和老师想到一起了。从这三个词语你知道了什么?我们一起来体会一下吧:穿过了——,穿过了——,蹚过了——,(学生接)

(小白兔很机灵,动作迅速、敏捷)

师:我们在读的时候,不仅要读出小白兔的机灵,还要读出他的速度轻快看谁是最聪明的小白兔?(全体学生演读第5、6、7节,书当作棕榈)

师:狐狸只好在那——学生接?°等啊,等啊……?±,狐狸会想些什么呢?

(预设)生:唉,我又要饿肚子了生:我心里好失望啊

师:谁能带着感情再来读读,读出狐狸的失望。(第8节)

师:你听,风儿送来了……(生接读)(出示第8、9节)

有什么想说的吗?(预设:狐狸想借助绿色来隐蔽自己;想吃小白兔;原想借用绿色当挡身物,没成想,却帮技高一筹的小兔子逃了出去。)

师:狐狸的心情怎样?你的心情呢?所以读的时候我们要怎样?(我们的兴奋还要读出狐狸的失望。同桌练读。如果他读的好就夸夸他,如果不算好就帮帮他。

8、我们来做小导演,读这两节后我们可以说个什么,做个什么动作?

9、表演(五只小兔,一只灰狐狸、一只翠鸟)其他同学做播音员来朗读童话诗(全文)。演出前,大家对他们提点建议。

三、下面又到了我们写字的时间。

1.播放《手指操》。

2.出示:灰这(读帖、描红、仿写、比照)

发现这三个字都有一个共同点吗?(都是半包围结构;都有“捺”,有的变成“长点”)

3.播放“灰”笔顺后,范写“灰”(一横稍短竖撇长,半藏半露捺舒展)描一个写一个。(提醒:头正、肩平、臂开、足安)评讲学生的字,再写一个比照,打三颗星。

4.范写“这”(文字写小些,捺变为长点,走之底的捺要长)描一个写一个四、结束全课。

孩子们,绿色的森林里,有块绿色的草地,绿色的草地上,有条绿色的小溪,在这里,一个个故事还在继续,同学们,你们还想听吗?(出示这首童话诗的作者,)知道他是谁吗?他还写了很多诗,大家课后可以多读一读,讲给大家听。希望在本周的故事会上,下一个说故事的就是你。