5 卢沟桥烽火教学设计思路是什么类型的资料？

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5 卢沟桥烽火教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：5 卢沟桥烽火教学设计思路

正文

卢沟桥烽火

一、教学目标

1、学会本课生字,把握“烽火、咽喉、蚕食”等词语的象征意义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

二、教学重难点

1、按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。通过了解“卢沟桥事变”的史实,

2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

三、教学准备

1.搜集卢沟桥事变相关资料

2.课件

四、教学过程

第一课时

课时目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2、按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

一、谈话导入。

1、北京西郊有一座桥名叫卢沟桥,它不仅因桥上的狮子多而闻名,还因为它是一段历史的见证。出示图,齐读课题

2、“烽火”指什么?(古时边防报警的烟火,有敌人来侵犯的时候,守卫的人就点火相告。)这里指战争,如“烽火连三月”。在语文中,有很多这样带有象征意义的词语、句子,需要我们格外关注,认真品析。

二、初读课文,整体把握。

1、出示生词,指名读

烽火妄图伪军咽喉凌晨

呐喊歼灭哭爹喊娘震耳欲聋

2、课文中还有这样一些词语,你能读准它们吗?

挑衅万籁俱寂众寡悬殊同仇敌忾蓄谋已久

恼羞成怒狼狈而逃如火如荼鬼哭狼嚎猝不及防3、这篇课文是什么文体?记

叙文应该怎么读?(把握时间、地点、人物、事件)读读全文,说说课文主要写

了什么内容?

4、这件事的起因经过结果如何?。全文可分为几个部分呢?你是通过什么方法来划分的?再一次默读课文,按照事情发展的顺序可以这样划分:

一(1)“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

二(2--5)“卢沟桥事变”的经过。

三(6--8)中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰劳与声援。

四(9)“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

5、有的同学是按照时间顺序来划分。我们一起来找一找表示时间的词语。

“九一八”事变后——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”

三、学习第一段

1、第一自然段写的是什么?事件发生的背景。联系《詹天佑》,开头也有一段叙述当时社会背景。

2、请一个同学读读第一段,用一句话说清楚,在这一段中,你有没有关注像“烽火”这样有着特殊意义的词语呢?你读出了什么?

“蚕食”这个词,就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。比喻逐步侵吞。师:(出示图片)东北:包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北:我国北部河北,山西、北京市、天津市一带。日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土,从1931年“9.18”事变到1937年卢沟桥事变,从东北三省到华北地区,遭受着日军铁蹄的践踏。

魔爪:比喻日本帝国主义凶恶的势力。

“咽喉”本来是人体的器官,关系到人的性命,从这里可以看出卢沟桥的重要性。小结:卢沟桥沦陷,北平就是当时的北京、天津都会失守,战争的烽火将燃遍神州,生灵涂炭!短短的一句话,我们可以感受到日寇急于吞并我国的狼子野心和卢沟桥重要的战略地位,包含的是民族存亡的忧思,请同学们读好这句话。

四、课堂小结

资料摘要

5 卢沟桥烽火教学设计思路

5 卢沟桥烽火教学设计思路

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：5 卢沟桥烽火教学设计思路是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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